学生行为：
积极思考，热烈讨论。

导入主题：认识自我
【知识延伸】
从斯芬克斯之谜讲授认识自我的起源到中国汉语的觉悟，推导出认识自我即是看见我的心，然后通过心理测试题引导学生测试能否正确认识自己。

教师引导：
我们在日常生活中能否正确的认识自己呢？
学生作答：拿出纸和笔，认真检测。

教师引导：据科学家说，有百分之九十以上的人们都不能正确的认识自己，那么同学们想要学习如何正确的认识自己吗？
【说一说】
学生回答：态度热忱，勇于进取；求知欲强，知识广博；文明礼貌，善于表达；富于应变，技巧娴熟。

【引入新课】
教师提问：那么，正确的认识自我需要的前提条件是什么？接下来，我们做一个测试，由你们得出结论。

学生：学生的热情以及参与性、积极性非常高涨。

教师：播放测试试题，学生记录作答。

测试完毕，教师根据学生测试成绩给予点评和鼓励，在一定程度上认可学生，鼓励学生，让学生充满信心，去完成接下来的学习任务。

教师引导：那么，通过测试，我们明白了认识自我的前提就是接纳真实的自己，树立信心，爱自己。

那么我们就一定能正确的认识自我吗？
来看一下今天的任务驱动的环节。

顿时教室里非常热闹，学生议论纷纷，学生情绪非常高涨师：提问、设置悬
念、激发学生兴趣
生：讨论、抢答
师：鼓励认可学
生，给学生建立自
信，充满信心开展
以下任务！
教师在此环节，
主要是引导和激
励学生探索学
习，让学生通过
思考、讨论、探
究等一系列学习
活动，归纳出调
控情绪的重大意
义，加深对所学
知识的理解。

2、指导各小组在任务过程中遇到的问题；
3、记录学生任务执行过程中的突出问题。

提示：注意不同的评论背景：
1、无中生有，纯属捏造。

2、夸大其词，到处评论。

3、确有其事，言辞诚恳。

4、长辈点拨，帮助成长。

和建议。

过程中应该注意
哪些误区。

工作任务汇报（15分钟）任务汇报
生：表演、汇报、
讨论、互评。

师：记录问题、
优缺点
角色表演法
通过任务表演及
汇报，让学生在
不断的记录总结
中，不断的学习
和改进与提升，
同时，各团队间
相互交流经验，
取长补短，共同
成长。

【教师提示】
1、各团队通过表演汇报工作任务的完成情况；
2、角色扮演再现生活场景；
3、注意不同背景下的不同方法；
4、汇报过程中，各团队记录好汇报团队的优缺点及存在的问题，并
按照互评表进行团队互评；
【学生汇报】让各组先进行角色扮演汇报，其他小组成员观看并记
录。

工作任务总结（15分钟）任务总结
师：认识的误区
每个人都有，关
键是如何避免。

生：记录、理解、
体会、领悟
师：结合任务完
成情况，，详细
剖析，指出问题，
总结提炼法
教师针对学生在
具体任务实施过
程中各项关键点
做点评，同时针
对学生角色转变
给予充分肯定和
鼓励，并对学生
提出更高要求，
尤其是在认识自
我的过程中要避
免的认识误区，
引导学生树立自
信心，提升职业
素养，掌握本节
重点知识和技能
的同时不断强化
内在，潜移默化
提升情商。

【教师总结】
亲爱的同学们，认识自我是千百年来最难的课题之一，也是人
们代代探索的哲学问题，我们了解的只是皮毛，只是我们生活中经
常用到的技巧。

那么，认识自我的过程中的误区有哪些呢？
巩固提升（5分钟）【推荐阅读】
《心的处方笺》
◆唯有强者才懂得感谢
◆别让心灵的沉重压倒灵魂
◆无视沿路风景的人，
无法体会到路的真谛。

师：
培养学生热爱阅
读的习惯，让学
生了解阅读虽然
不能改变一个人
的起点，但一定
会改变一个人的
终点。

让学生爱
上阅读，激发学
生的生活热情和
学习欲望。

阅读法
书中自有黄金
屋，书中自有颜
如玉。

布置作业(5分钟) 1、作业布置：
请为自己设计一张别具风格又能全面介绍你的名片。

2、听歌结束课程
张国荣的歌曲《我》
师：可以查阅资
料，但是不能抄
袭，独立完成，
期限为一周时
间。

师：让学生紧张
的一天课程结束
前，身体得到放
松和缓解。

实战训练法
知识延伸是为了
让学生继续巩固
课堂知识，实战
环节则是让同学
们真实体验，在
此过程中，充分
调动学生学习积
极性、主动性和
参与性，培养学
生大胆创新、勇
于挑战的精神，
同时，加强学生
的自我完善意
识。

板书设计
认识自我
任务：你听说了班级同学对你的评价，你认为很不客观，你会
怎么做？
课前准备: 相关知识：
课前导入： 1. 自我接纳是正确认识自我的前提。

1.任务引入
2.任务分析 2.接纳与打开的人生意义。

3.任务实施与决策 3.认识自我过程中的三个误区：★
4.任务总结与汇报
5.小组互评作业布置
6.教师点评
任务书展示区。