从三个不同方向观察物体
教学目标
知识与技能
1．正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。

2．能根据看到的形状判断观察者的位置。

3．能根据三视图拼摆符合要求的立体图形。

过程与方法
1．经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，提高解决问题的能力。

2．在实际的拼摆活动中进一步学习利用实物或模型进行思考，发展初步的空间观念。

情感、态度与价值观
在观察、操作、思考的过程中增强对“图形与几何”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

重点难点
重点：在观察物体的过程中进行直观思考。

难点：能根据三视图拼摆符合要求的立体图形。

第课时总第课时
教学过程
⊙激发兴趣，导入新课
师：瞧，老师给你们带来什么了？(出示小正方体教具)小小的正方体里面蕴涵着许多的数学知识。

引入新课。

今天这节课我们就一起认真观察，积极动手，继续学习观察物体。

(板书课题)
⊙动手操作，探究新知
1．课件出示立体图形。

(1)请同学们先数一数图中一共用了几个同样的正方体。

(2)看一看。

①教师指导学生从不同的方向进行观察，并互相交流从不同的方向看到的图形的形状。

②指导学生认真观察，试着画出从不同方向看到的形状。

(3)摆一摆。

①请同桌合作，利用手中的学具，根据三视图摆出立体图形，比一比哪组同学摆得又快又好。

②你有什么发现？(小组内交流自己的发现)
2．集体交流，展示。

(1)学生大胆地到台前展示自己的拼摆成果，其他同学给予评价。

(2)鼓励学生说出这样拼摆的理由。

3．根据学生的汇报，教师进行总结：综合三视图的形状可以确定出立体图形中小正方体的摆放位置。

⊙巩固练习
1．教材2页“做一做”。

(1)指名读题，明确题目要求。

(2)学生各自按要求摆物体。

(3)展示交流，教师集体订正。

2．教材3页1题。

(1)自主读题，指名说出题目要求。

(2)动手摆一摆，完成练习。

设计意图：在多次摆物体的过程中，加深了学生对由几个小正方体组成的物体的正面、侧面和上面的认识。

⊙课堂总结
⊙布置作业
教材3页3题。