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美国教师的继续教育，就其活动类型来说， 有五种目标：
➢ 一是为改进课堂教学而进行的教育。强调教师在课堂教学活 动中的现实表现，发现问题，通过继续教育，解决这些问题。
➢ 二是与教学工作相联系的继续教育。主要帮助教师解决工作 中存在的沟通、配合、方法等问题。
➢ 三是帮助教师获得一般性专业发展而开展的继续教育，有助 于教师一般素质的提高。
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（二）发展趋势
国 外：
1．从国家利益的高度来认识中小学教师继续教育 的重要性。
自第二次世界大战以来。社会、政治、经济、军事的 竞争都从根本上集中表现为教育的竞争，教育的竞争又逐 步反映到中小学教师队伍的建设上，特别是教师的职后培 训上。在终身教育思想影响下，发达国家中小学教师继续 教育在20世纪60年代应运而生。80年代中期以后，中小 学教师继续教育主要是从教师在未来社会中的作用，未来 教师的素质决定着国家命运这一角度来思考的。
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美国
1983年，美国公布了《国家处于危险之中，教育改革 势在必行》的调查报告，该报告疾呼，美国正在被日益严 重的成绩平庸状况所侵蚀，这种状况使国家己经处于危险 之中。而这种状况产生的原因之一，便是教师短缺、师资 来源不足，且质量很低。1986年美国卡内基工作小组发表 的报告《国家为培养21世纪的教师作准备》明确指出： “只有保留和造就最优秀的教师，这个国家才能摆脱他所 陷入的困境。”并郑重告诫面向21世纪的美国公司：第一， 美国的成功取决于更高的教育质量；第二，取得成功的关 键是建立一支经过良好素质教育的师资队伍。1997年2月4 日克林顿总统在国会发表再任演说的国情咨文中，提出贯 彻任用优秀教师和解雇不合格教师等一系列的教育改革方 针，强调最好的学校应该具有最好的教师，呼吁美国有更 多的最优秀青年应一生从事教师职业。克林顿表示要给美 国教师最好的报酬并表彰他们。
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英国
政府在1983年就向众议院提交了题为“提高教 师质量”的白皮书，进入90年代，英国高校以着 力提高教师培训标准为口号，重新调整师资培训课 程。1994年成立师资培训署(Teacher Training Agency简称TTA)，全面负责英国教师的培训工作。 这是英国历史上第一个把教师入门训练、就业以及 在职进修作为一个相互联系的、不断发展的、专业 化的教师教育体系，进行统一管理的专门组织，以 有效地提高教师队伍的整体素质。
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21世纪又是人类面临综合国力激烈竞争的世纪。 综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实 力和民族凝聚力的竞争，越来越体现在知识和人才 的多少、民族素质的高低和创新能力强弱的竞争。 要强占国际竞争的制高点，赢得激烈竞争的主动权， 加快培养创新人才和高素质的劳动者，提高国民素 质和国家创新能力是关键。教育在增强综合国力方 面具有基础性的地位。谁掌握了21世纪的教育，谁 就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
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教师继续教育的内容由教师专业知识的 培训扩大到教师教育、教学及技能的方方 面面。
如美国的暑期学校主要是提高教师的一般专 业素质，学习最新教育理论、介绍各地行之有效 的实践经验，使教师了解教育研究和教育实践的 新动态；必修课程的培训，修习专业教育课程， 以便教师更新知识；师资培训日，开展教育、教 学研究，学习教学理论；研讨会，主要是提高教 师的一般素质，解决教学中的实际问题。
➢ 促进教育均衡发展，实现教育公平是改善民生关键，教育公 平是社会公平的重要基础。加强教师队伍建设，重点提高农 村教师素质。
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4．全面实施素质教育的实际需求：
进一步深化新一轮基础教育课程改革，全面推进素质教 育和提高教育质量的关键是教师。
5．加强教师队伍建设，尤其是农村中小学教师队伍建 设的新挑战、新要求。
➢ 四是以提高教师专业地位或改变工作为目的的教师继续教育。 ➢ 五是以发展教师个人兴趣、爱好等开展的继续教育。
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法国教师继续教育的目标，主 要是补充知识，提高教育、教学能 力，为新教师初步掌握教育、教学 理论知识和实践能力，为有经验的 教师提高专业素质和教育、教学能 力，不断了解变革的社会和经济环 境。
中小学教师继续教育相关问 题的思考【精品-何欣赏 三、明天的太阳――一样的灿烂
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一、走过的路――回头看看
过去五年我省中小学教师继续教育工作的回顾 1．取得的成绩
（1）认识到位，中小学教师继续教育工作得到了普遍的重视 ――营造了环境
（2）建立健全了各项工作的制度、机制和措施――创造了条件 （3）形成了多元、开放的培训网络体系――奠定了基础 （4）创新培训模式，增强培训的针对性和实效性――提供了保
障 （5）圆满完成了各项任务，取得了显著的效果，中小学教师素
质得到了全面提高。
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3．破除城乡二元结构、形成城乡经济社会发展 一体化新格局的现实要求：
➢ 党的十七届三中全会在系统回顾总结了我国农村改革发展30 年光辉历程和宝贵经验的基础上，全面分析了当前我国面临 的形势和任务，明确指出，我国总体上已进入以工促农、以 城带乡的发展阶段，进入加快改造传统农业、走中国特色农 业现代化道路的关键时刻，进入着力破除城乡二元结构、形 成城乡经济社会发展一体化新格局的重要时期。
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其他 自1990年秋季开始，法国政府在综合
大学设立两年制的“教师培训学 院”(IUFM)，培养所有中小学教师。
其他如日、韩、德等国家也都从国家发 展的战略高度，积极制订了教师教育的具体 措施，为在21世纪的国家竞争中处于有利 地位而作准备。
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2．在继续教育目标和内容上强调针对性、 实用性和全面性。 发达国家中小学教师的在职进修是 教师自我需要、解决教学中的现实问题 和教育改革三者的结合。因此，各国中 小学教师继续教育目标由学历教育转变 为学历教育与教师教育、教学技能培训 相结合，全面提高教师素质。
➢ 党的十七大提出：加强教师队伍建设，重点提高农村教师素 质。
➢ 胡锦涛总书记8.31接见全国优秀教师讲话对新时期加强教师 队伍建设和教师教育提出了新的要求。
➢ 周济部长在2007年和2008年教育部教师培训计划启动仪式上 讲话中对加强教师培训提出明确要求。
➢ 提高农村教师的素质，是实现教育公平，提高农村教育水平 的关键之一。