我会读写
浩渺 篝火旖旎 绝伦 惆怅 耄耋 嚼烂 慨然 恍然大悟 离乡背井
我会填
我看过许许多多的月亮。在________ 的瑞士莱芒湖上，在________的非洲大沙 漠中，在________的大海中，在________ 的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该 说都是________的，我都异常喜欢。
现出来，故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切 而温馨的回忆外，作者还通过与其他场景进行对 比来表现，从济南到北京，一直说到世界上三十 多个国家，要说景色，比故乡那只有在童年看来 才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处， 但在作者看来，哪一处的月都不及故乡，故乡的 月亮越美，越发勾起作者的乡思乡愁。正如作者 所说，“然而，每值这样的良辰美景，我想到的 却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”。
在作者眼中，思乡到底是什么滋味呢？
请同学们齐读第六段。 故乡不是一个抽象的语词，而是由许多 人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许 多内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品 往往都是从一些具体的东西出发，由眼前之 景激起乡思之情，即平常我们所说的——借 物抒情。因此，即使许多平常的人事景物也 会因为融汇了乡思而具有了特别的意味。
问题
1、既然作者如此热爱想念自己的家 乡，为什么他不常回家看看呢？
预设： ①季老年龄大了，农村的条件比较艰苦，回家不方便…… ②季老的家乡没有亲人了，所以没有回去的必要了…… ③季老思念的是他童年的那个家乡，而不是现在的……
问题
2、作者明明是写家乡的月亮，为什 么写那些童年趣事呢，是不是多余？
问题
静夜思 【唐】李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
长安一片月，万户捣衣声。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 露从今夜白，月是故乡明。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 浮云终日行，游子久不至。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 明月有情应识我，年年相见在他乡。 海上生明月，天涯共此时？ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
作者简介
季羡林 北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、 文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清） 县人。1930年考入北京清华大学西语系。1934年毕业 后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学 交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、 巴利文、吐火罗文等古代语言。1941年获哲学博士学 位。1946年辞掉剑桥大学的约聘，毅然回国。历任北 京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。1978年 任北京大学副校长。1995年11月，“北京大学季羡林 海外基金会”成立。
这篇文章是一篇抒情散文，什么是 它的抒情线索呢？
这篇文章是一篇抒情散文，什么是 它的抒情线索呢？
月亮
总结
作者为什么要用杜甫的《月夜忆舍弟》 “露从今夜白，月是故乡明”的诗作为题目 呢？
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读 者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表 达作者的乡思之情。
季羡林老先生即使功成名就，即使身在他乡，还念 念不忘自己的故乡。
2、作者明明是写家乡的月亮，为什 么写那些童年趣事呢，是不是多余？
预设： 这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、 做梦、捡鸭蛋都跟月亮有关，不是多余，反而更能表达出 对故乡的思念……
问题
3、为什么除了写故乡的月色，作者 还写到了那么多地方的月亮？既然 这些地方的月色都很美，岂不让故 乡的小月亮相形见绌？
语文
人教部编 五年级下
乡愁 余光中
小时候， 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。
3
月是故乡明
月夜忆舍弟 【唐】杜甫 戍鼓断人行，秋边一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
我会填
此地既然有___，有___，有___， 有___，有___，每逢望夜，一轮当空， 月光闪耀于_____之上，上下______， ______，而且______， ______，真不 能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就 在我的窗外。
问题
1、既然作者如此热爱想念自己的家 乡，为什么他不常回家看看呢？
问题
3、为什么除了写故乡的月色，作者还写到 了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色 都很美，岂不让故乡的小月亮相形见绌？
预设：
这是对比，文章中明确提到了“对比之下……”。我觉得这 样写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故
乡的眷恋，以及对故乡的思念之情……
是啊，情感的亲疏深浅只有通过对比才能显
季羡林先生走出了鲁西北那个小村庄，走出了国门， 但没有走出那植根心底的爱国情结；他走进燕园，走上 了大学的讲台，但没有走出那融入生命的乡土情结；他 走上了社会的高层，步入了人生的辉煌，但没有走出那 刻苦名新的平民情结。有评家称他为“平民中的大师， 大师中的平民”。
学习目标 1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累 （1）在许多名言警句中，有许多关于 节约和 珍惜方 面的名 言警句 ，给我 们启发 很大， 从以前 我们的 学习积 累中， 你积累 了哪些 这方面 的名言 警句？ 抽生背诵。 （每一食，便念稼穑之艰难；每一衣 ，则思 纺织之 辛苦。 ） （地力之生物有大数，人力之成物有 大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。） 师：今天，我们还要积累关于环境保 护的宣 传口号 和标语 。