Starter unit A plan for the new school year第1课时教学设计【内容来源】Join In三起点（2013年版）六上Starter unit【主题】part1,2【课时】第1课时一、教学目标(Teaching aims)1. 能听懂、理解文本，并对句子做出相应判断。
2. 能读懂内容，并与朋友讨论自己的新学期计划。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)复习现在一般过去时与一般将来时的构成。
三、教学准备(Teaching preparation)课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Review师生自由对话，交流暑假生活（最好能提前通知学生准备几张假期生活的照片），How was your summer holiday? 与学生一起分享美好的暑假。
接着老师问Have you got a plan for year 6? 引出本节课话题。
Step 2: Presentation老师提出问题：How was Mark’s summer ho liday? 学生带着问题听录音，找出问题的答案。
学生打开课本到第2页，自主阅读文章后完成练习，然后全班核对答案，并请做对的同学说出理由。
老师播放录音，学生听录音逐句跟读，进一步理解对话内容。
老师选出一名学生示范对话，然后小组活动，请学生根据自己的假期活动两人一组练习，并选出1—2组进行展示，老师适时给予指导及评价。
录音稿:Linda: Hello, Mark!Mark: Hi, Linda. It’s good to see you again.Linda: You’re looking well! How was your summer holiday?Mark: It was great! I was with my grandparents on the farm. It was green and pretty there. And there were many fruit trees and birds. It was so beautiful!How about you, Linda?Linda: Er, it was OK. I was at home, in Foshan City. Mm, have you got a plan for Year 6?Mark: No, I haven’t. What are you going to do in Year 6?Linda: I'm going to work harder at English.Mark: Me, too. I will do more listening and reading.答案：1.T2.T3.T4. F5. T6. T老师借助课件、图片等多种形式谈论自己的新学期计划，帮助学生初步感知、理解计划书的内容，然后根据自己的实际情况制订一份新学期计划。
学生打开课本到第3页，自主阅读。
四人小组活动’学生在组内逐个谈论自己的新学期计划，其余学生给予评价,如：Drink more water. It’s a good idea. Play computer games. It’s bad for your health.并选出2—3名学生在全班介绍自己的新学期计划，老师适时给予指导及评价。
录音稿：Eat healthy food and eat betterDrink more waterExercise moreLaugh more oftenEnjoy lifeGet good gradesLearn something newStudy oftenRead more booksWatch less televisionPlay fewer games .Take a tripGet along better with peopleMake new friendsSpend more time with family and friendsHelp othersStep3: Homework1. 登陆优教同步学习网，听课本第2页1部分录音3遍。
2. 读英语故事书10-20分钟。
3. 制定一份新学期计划。
【板书设计】Starter unit A plan for the new school year第2课时教学设计【内容来源】Join In三起点（2013年版）六上Starter unit【主题】part3,4,5a,5b【课时】第2课时一、教学目标(Teaching aims)1. 能正确理解短语并与图片连线。
2. 能听懂、理解对话内容，并根据关键词给图片标号。
3. 能根据短文内容选出正确的单词完成练习。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)复习现在一般过去时与一般将来时的构成。
三、教学准备(Teaching preparation)课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Review教师播放How is the weather？歌曲，巩固天气单词。
接着出示一张全国的天气预报图片，找几个代表的城市，W hat’s the weather like in…? 引导学生复习天气句型。
Step 2: Presentation学生打开课本到第4页，仔细观察图片，熟悉相关信息。
播放录音，引导学生根据关键词给图片标号，然后核对答案。
老师指向一幅图片，选出一名学生示范对话：What’s the weather like? / How’s the weather? It’s ...小组活动，并选出2-3组进行展示，老师适时给予指导和评价。
录音稿：1.What’s the weather like in Nanjing?—It’s raining.2.What’s the weather like in your place?—Oh, it’s sunny. The sky is clear and blue.3.How’s the wea ther today，Lily?—It’s cloudy.4.—Hi, Carl. I’ll get to Beijing tomorrow morning.—Oh, great!—How’s the weather there?—It's windy and cold. You’ll have to bring your warm clothes.答案：2 3 4 1老师通过PPT出示Toby图片依次呈现get on the bus, get off the bus, put on his shirt, take off his shirt图片，引导学生复习相应短语。
学生打开课本到第4页，仔细观察图片，将图片和短语连线，师生共同核对答案。
两人一组练习，开展双簧游戏，一人说短语，一人做动作。
学生打开课本到第5页，自主阅读短文，初步了解文章大意。
学生根据自己的理解用铅笔将左右两边的单词填在横线上，完成5b部分的填空。
要求学生填完后再次阅读文章，检查答案。
播放录音，学生根据录音内容自查后，师生共同核对答案。
播放录音数遍，要求学生逐句跟读句子，并采取多种形式朗读短文，如全班齐读、小组读、个人展示读等，老师适时给予评价。
5b录音稿：My best friend is Kate Lee. She likes to watch lots of TV. At quarter past five she turns on the TV. She wants to see Kevin Dee, her favourite TV star. Kevin says on TV, “I love these sweets, ’’ and he eats and eats and eats. So Kate Lee also wants to have sweets very much, and she goes out and buys lots of sweets. Then she eats and eats and eats. Soon she cries out, “Oh, my tummy, my tummy!” Then she never eats them again. Kate Lee says to me, “I hate these sweets and Kevin Dee.”5a答案：friend, watch, turns on, wants, favourite, love, have, buys, never, hateStep3: Homework1. 登陆优教同步学习网，听课本第5页5b部分录音3遍。
2. 读英语故事书10-20分钟。
【板书设计】Starter unit A plan for the new school year第3课时教学设计【内容来源】Join In三起点（2013年版）六上Starter unit【主题】part6,7,8【课时】第3课时一、教学目标(Teaching aims)1. 能读懂、理解句子，并在地图上标上相应的序号。
2. 能读懂对话，并在地图上标上相应的序号。
3. 能读懂句子，并将句子排序，组成对话。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)复习不同建筑物的位置关系。
三、教学准备(Teaching preparation)课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Review老师呈现一幅街区平面简图，要求学生用所学过的内容描述不同建筑物的位置关系。
Step 2: Presentation6. Read and fill in the numbers on the map.读一读，写数字。
学生打开课本到第6页，自主阅读句子完成part6地图建筑物标号。
师生共问核对答案，请做对的同学说出理由。
小组活动，引导学生完成地图并进行描述，最后选出2-3组进行展示。
老师运用不同地点的图片帮助学生复习单词。
7. Read and number. Then listen and check.读一读，标序号。
听一听，核答案。
学生打开课本到第7页，自主阅读对话，初步感知part7内容。
老师要求学生进一步理解对话，引导学生从对话中找出相关信息并画上横线。
学生根据获得的对话信息在图中找到相应地点并标上序号。