学生自主完成，互动评价,教师及时点评。
达
标
检
测
1．口袋里只有10个白色围棋子,任意摸出一个，肯定是(）色的。
2．盒子里有9个红色跳棋子,２个黄色跳棋子。任意摸出一个,可能出现（）种情况，分别是()和()，摸出（)色跳棋子的可能性大。
3.正方体的各个面上分别写着1,2，３,4，5,6,抛掷这个正方体,看看哪一面朝上，有（)种可能出现的结果，每种结果出现的可能性(),出现其中任意一种结果的可能性是（)。
展
示
交
流
1、汇报探究结果,达成共识。
(1）事件发生的可能性是有()的。
(2)可能性的大小与（）有关,在总数中所占数量越（),可能性越（）;所占数量越（），可能性越( )。
师生,生生互动，师生共同评价,教师适时点拨,纠错。
巩
固
练
习
1、教材第１0６页的“做一做”。
2、教材练习二十四：4题。
３、教材练习二十四：5题。
２、能根据客能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
3、培养学生简单的逆向思考能力。
教学
重点
难点
能根据客能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
1、出示两种颜色的粉笔：蓝色３枝，红色1枝。问:如果让一位同学闭上眼睛随意从中抽出一枝,可能是什么颜色？
２、哪种颜色可能性最大？为什么?
３、抽出蓝色或红色粉笔存在着可能性的大小。我们今天就来探究“比较可能性大小的方法”。
学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。
习
目
标
1、知道事件发生的可能性是有大小的;会比较两种结果事件的可能性大小；学会记录事件发生的结果。
2、进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。
教学
重点
难点
会比较两种结果事件的可能性大小。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
1、盒子里有3个红球,3个黄球,从盒里任意摸一个球，可能会摸出什么颜色的球?
２、随意取出一个球,展示球的颜色。
(3）准备抛第三次，问:硬币一定正面朝上吗？或是一定是反面朝上吗？
学生自主完成，互动评价，教师适时点拨。
合
作
探
究
1、初步感知事件发生的不确定性。
（1）出示教材第104页的主题图。怎样确定谁表演哪种节目呢?请观察图后说一说方法。
（2）如果让你抽一次，可能有什么结果?讨论交流。
（3）汇报:每位同学表演什么节目是一件不确定的事件。
3、请大家想一想，我们有可能从盒子里摸出白色的球迷吗?为什么/
4、除了以上我们说的这个摸球的实验,请大家想一想,用“一定”、“可能”、“不可能”说说自己生活中一些事件发生的可能性。
学生自主完成，互动评价,教师适时点拨。
合
作
探
究
１、体验可能性是有大小的。
(1)操作学具盒。完成教材第106页例3的实验。
教学
重点
难点
1、能对一件事的可能性做出正确判断,并恰当地表达出来。
2、理解事件发生的可能性的大小是不同的。
3、培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。
导学流程
学案
导案
自
主
学
习
1、出师一枚硬币,准备抛向空中。
（1)猜一猜，一会儿硬币落在地上,是正面朝上,还是反面朝上？
(2)抛出硬币，让学生看结果。并让一位学生上来抛一次。
三年级数学第八单元导学案
科目
数学
年级
三年
备课人
于成飞
课题
体验事件发生的可能性
课时安排
１
审核人
刘春海
使用时间
２01２年11月2０日
学
习
目
标
1、使学生初步体验有些事件发生是确定的,
２、使学生能结合已有的经验对一些可能性的事件,能用一定、可能、不可能等语言做出判断性的描述,并能简单地说明理由。
３、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
（1)请大家拿出纸盒B大家来摸一摸，看你们能摸出什么样的棋子来？
(2）讨论交流:你会得出什么结果？从B盒里一定能摸出绿棋子吗？还会摸出其它颜色的棋子吗?为什么?
（3）自学例1主题图，回答教材上的问题。
展
示
交
流
1、汇报探究结果，达成共识。
(１)在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的,具有确定性,用（“”)或(“”）来描述。
盘点
收获
今天的学习,我学会了＿＿______＿我在_＿__＿_方面表现的很好,在_____＿__表现不好，以后我会加倍努力的。
学生归纳总结，互相评价。
导学案
科目
数学
年级
三年
备课人
于成飞
课题
比较事件大小可能性的方法
课时安排
1
审核人
刘春海
使用时间
20１2年11月22日
学
习
目
标
1、进一步学习比较多种结果事件可能性大小的方法;先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。
(2)根据实验结果,讨论交流:取出哪种颜色的可能性最大？为什么?
（3)汇报讨论结果。
２、迁移类推。
(1）设疑:如果红棋子与蓝棋子数量相同时，可能性的大小又是怎样的呢?
（2)实验，验证猜想。
进行思考，生生，师生互相交流，教师适时给予点拨。
合
作
探
究
3、归纳验证结果：当两种物品数量不同时，数量越多，抽到的可能性就越大，反之就越小；当数量相同时，可能性是差不多的。
测评反馈,深化理解,及时纠正错误。
盘点
收获
今天的学习，我学会了_＿_＿＿＿___我在__＿_＿_方面表现的很好,在______＿＿表现不好，以后我会加倍努力的。
学生归纳总结,互相评价。
导学案
科目
数学
年级
三年
备课人
于成飞
课题
事件发生可能性是有大小的
课时安排
１
审核人
刘春海
使用时间
2012年１１月２1日
学
（4）想一想,共有多少种不同的结果呢?交流汇报。
2、确定性事件。
(1)请大家拿出纸盒A，大家来摸一摸,看你们能摸出什么样的棋子来?
进行思考，生生,师生互相交流,教师适时给予点拨。
合
作
探
究
(2)你得出什么结果?从A盒里一定能摸出红棋子吗？为什么一定能？还会摸出其它颜色的棋子吗?为什么？
3、不确定性事件。
(2)在一定条件下,一些事件的结果是不可预知的,具有不确定性,用（“”）来描述。
师生，生生互动，师生共同评价,教师适时点拨,纠错。
巩
固
练
习
１、自学例２，交流汇报。
(１）“一定”、“不可能”、“可能”分别用什么符号表示?
(２）用“一定”、“不可能”、“可能”来描述例2中的六幅图。
2、指导学生完成练习二十四第2题。
学生自主完成，互动评价,教师及时点评。
达
标
检
测
1、盒子里有２张一等奖和5张二等奖的奖券，任意摸出一张,会有几种可能出现的结果?出现每一种结果的可能性相同吗?出现哪种结果的可能性大一些?
２、新年联欢会有一项抽签游戏。奖品1张,唱歌５张,讲故事３张。小明抽一张，最有可能的是什么?
测评反馈，深化理解,及时纠正错误。