第七单元本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。

通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。

本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。

容简说:《文具的家》《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。

教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。

《一分钟》《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

《动物王国开大会》这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。

告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。

《小猴子下山》《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。

教学目标：1.会认59个生字，会写27个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。

教学重难点：1.会认59个生字，会写27个生字。

2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。

课时安排：15.《文具的家》………………………………………………………… 2课时16.《一分钟》………………………………………………………………… 2课时17.《动物王国开大会》…………………………………………………… 2课时18.《小猴子下山》…………………………………………………… 2课时语文园地七………………………………………………………… 2课时15. 文具的家设计说明：我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。

接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！学前准备：捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）课时安排：2课时教学过程：第一课时学习目标：1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。

认识13个生字学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。

（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。

（学生）教学环节一、谈话导入。

（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。

你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。

1.认读生字“文”“具”。

2.再齐读课题。

3.用“文具”说句子，全班交流。

二、初读课文，认读生字。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.检查生字认读情况。

4.同法认读生词。

5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。

（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

三、再读课文，理清脉络。

1.让我们打开书来读一读吧。

读之前听清要求。

(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。

(2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。

检查朗读。

2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。

3.师读课文，学生边听边想自己读懂了什么。

4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？5.我会说。

本文写的是一个名叫（）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（），在（）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（）的好孩子的故事。

6.我会读下面的长句子。

①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

四、再读课文，指导生字书写。

1.全班齐读课文，师做相应的指导。

2.认读生字卡：文、次、找、平。

并组词。

3.老师写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。

4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。

5.作品展示，全班交流。

1.全班齐读课文。

五、全课小结,布置作业。

1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。

2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。

教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。

尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。

第二课时学习目标：1.复习巩固所学的生字、新词。

正确、规地书写“办、让、包”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

学习重点：正确、规地书写“办、让、包”3个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学前准备：制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）教学环节：一、复习导入。

1.出示生字卡片，引导学生读准字音。

2.组织开火车认读词语。

二、品读课文。

1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

3.全班评价。

4.师读：你们听得真认真呀，评价的很好。

同学们读的真不错，老师都想读了。

我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。

6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。

“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。

谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。

谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。

后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。

可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。

我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。

理解重点词语“仔细”。

13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。

14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思。

练习用“仔细”说话。

15.齐读第六自然段。

10.口头组词。

具（）丢（）哪（）每（）文（）仔（）找（）次（）11.我会一字组四词。

12.我会读下面的长句子。

①你怎么天天丢东西呀？②你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。

13.我会用“仔细”说一句话。

仔细——三、总结全文，指导写字。

1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。

师板书。

3.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？4.教师边写边强调书写要点。

5.组织学生描红、临写。

6.组织全班展示。

16.一分钟设计说明：时间是最宝贵的。

一分钟、一秒钟都要学会珍惜。

本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔的故事。

课文容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。

课文容与学生生活实际联系非常紧密，学习中要引导学生联系自己生活体验，理解课文容，从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。

本文正是一个优秀教材，学习时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。

学前准备：制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）课时安排：2课时教学过程：第一课时学习目标：会认13个生字。

会写“钟、元、洗”3个生字。

学习重点：会认13个生字。

会写“钟、元、洗”3个生字,正确流利地朗读课文。

学前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）2.自学字词，熟读课文。

（学生）教学环节：一、情景导入。

1.看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。

教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找答案。

（板书）2.游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。

你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

3.板书课题，齐读课题。

认读生字“钟”。

二、初读课文。

（一）自读：1.自由读文，勾画出生字新词。

2.借助拼音再次自读课文。

要求读准字音。

3.同桌互相检查自读情况。

（二）识字：1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。

2.尝试认读生字。

3.交流识字方法。

4.同桌互相检查生字掌握情况。

5.开火车认读生字。

6.齐读课文。

三、再读课文。

1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.组织同桌互读课文，纠正读音。

3.指名分自然段接读课文。

4.组织全班交流。

5.我会读句子。

（1）元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。

（2）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

四、指导书写，布置作业。

1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。

2.观察字形，交流写时要注意的地方。

3.教师写，学生评说。

4.学生练写。

5.布置作业：（1）熟读课文，读给同桌听。

（2）想一想，元元为什么迟到了。

教学反思本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。

学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得到更多的识字方法。

第二课时学习目标：1.正确、规地书写“共、已、经、坐”4个生字。

2.学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。