小学三年级语文《颐和园的廊与画》教案模板三篇颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《颐和园的廊与画》教案模板，欢迎大家阅读!小学三年级语文《颐和园的廊与画》教案模板一教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句段，朗读理解长廊建筑艺术及绘画艺术的精美，激发学生热爱祖国文化的思想感情。

教学重点：抓住重点句段理解课文。

教学准备：幻灯片图片教学过程：一、创设情境，复习导入1、教者出示图片，激情导入课题。

2、板书课题，学生跟着书空课题3、动画形象喜羊羊引入复习生字、词。

二、学习课文，探究新知。

1、自读课文第一自然段，说说你读懂了什么?2、知道学生朗读。

(自豪、骄傲的语气)3、提示这段是一个总起段。

4、学生快速读课文，整体感知建筑艺术和绘画艺术。

5、出示图片，学习建筑艺术。

6、抓住重点句子理解“三绝”7、颐和园的长廊除了以上三绝的特点外，还有一个什么特点?理解中轴线。

8、认识过渡句9、小组合作学习6—8自然段，理解绘画艺术的特点。

10、学生反馈汇报。

11、学习最后一个自然段。

三、思维拓展。

1、思考：颐和园的长廊是那么奇特，长廊上的画师那么精美，此时此刻，你想到谁?你想对他说点什么?2、写作金钥匙。

四、课堂总结。

小学三年级语文《颐和园的廊与画》教案模板二教学目标：1.通过有感情地朗读课文，让学生感受颐和园之美。

2.能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。

教学重点：通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。

教学难点：对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。

教学准备：有关颐和园的长廊的资料和课件。

教学过程：一、激趣导入同学们，我们先来认识一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我们打招呼呢。

最近他想来中国颐和园旅游，他知道我们正要学习《颐和园的廊与画》，他就带着问题来向大家请教，这节课同学们要好好表现。

二、学习第一部分快来看杰克有问题了：请告诉我颐和园的长廊向世人展现了什么?生：自由读文，回答。

课件出示句子，过渡：这一句话是文章的中心句，这段就是一个总起段。

(边板书：总)猜猜看课文接下来该给我们介绍什么呢?生：介绍颐和园长廊的建筑艺术和绘画艺术。

三、学习第二部分请告诉我长廊的建筑有什么特点?学生自由读文2——5段。

师：哪一句概况的告诉我们长廊的建筑艺术?用“——”画出来。

从什么地方可以看出长廊的造型绝?找出来，读一读。

理解为什么设计成“倒挂着的蝙蝠”。

看图师：“福到了”，什么福?生：“福气”“幸福”师：原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型，而且还有深刻的寓意呀。

这造型可真是——”绝”!(竖起大拇指说绝。

)师：这里运用了什么写作手法?生：列数字和打比方。

汉语中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

A.找出描写长廊位置绝的句子读一读。

生：北倚万寿山，南临昆明湖。

出示图片生：从气候上看，冬天……夏天……师：从气候上看的确绝妙，真是冬暖夏凉呀!这位置还有什么绝妙的?生：从环境上看，长廊依山傍水……(出示图片)师：这么说来，这个颐和园长廊的位置可真是——绝呀!学生一边读，一边理解“凉风习习”、“依山傍水”的含义。

结构绝师：这颐和园长廊的结构绝，作者是怎么描写的呢?引导：这个长廊长728米，可真是名副其实的长廊啊。

这么长的廊居然没用一个钉子!(出示图片) 重点理解“斗拱结构”。

体会哪个字能让人体会到出乎人意料，意想不到。

(“竟”)指导朗读。

这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。

为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子，齐声朗读。

感受“中轴线”的作用，理解什么是“中轴线”。

带上杰克一起去看一看这美丽的长廊吧?(出示图片)小结：这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线。

杰克连连称赞长廊建筑艺术的绝妙!四、学习第三部分。

A.杰克迫不及待地想知道长廊绘画艺术之美呢?自读6——8段，用“～～～”画出介绍长廊画的数量、由来、类型的词句。

B.让学生自由发言。

C.交代了长廊上的画的由来，这一自然段采用了“总——分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。

D.乾隆微服私访，回到紫禁城。

从哪个词语可以体会出他仍然怀念江南的美景?(留恋) 从哪个词可以体会出他还没有玩够，没有欣赏够?(意犹未尽)E.长廊上的图画包含哪些内容?在文中找出来，读一读。

F.杰克看完长廊上的画后，赞不绝口，竖起大拇指说……G. 小结由此我们感受到了长廊中的绘画奇。

这么精美的长廊，同学们想去看看吗?视频观看长廊介绍。

学生齐读最后一段，说说这个自然段和课题有什么联系?五、拓展延伸1. 请你当小导游，向家人和朋友介绍一下颐和园的廊与画吧!2.用本课学到的写景方法，写一处你熟悉的景物。

3.让我们共同努力，来保护这些文化古迹吧!小学三年级语文《颐和园的廊与画》教案模板三教学目的：1、了解长廊“三绝”，感受其高超精湛的建筑技艺，唤起民族自豪感;2、通过具体的朗读指导，培养学生的语感，学习课文精妙的遣词造句和语言表达;3、通过简笔画，帮助学生把文字换化成画面，培养空间概念。

教学过程：一、导入小朋友，我们这节课来继续学习第12课。

(板书课题)上节课，我们通读了全文，知道了在颐和园里，最的景致就是它那奇特的长廊，而且，还学习了课文的第1自然段。

在这一节课中，让我们随着作者，一起去颐和园的长廊看看，认真地研究那举世闻名的长廊。

(在课题中的“廊”字下画着重线。

)二、整体感知1、请同学们看到课文的第2自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的词，并在这个词下用圆点作标记。

谁来说一说，你找到的是哪个词?(生说：精美)2、现在，就让我们一起准备好，快速地默读课文的第2到第5自然段，边读边思考：课文是从哪些方面写出长廊的精美的?好，开始。

(生读)3、生说“三绝”，师板书：造型、位臵、结构。

划“绝”。

释：指水平或程度达到极点。

4、小结：课文的第2到第5自然段先从整体写出了颐和园长廊“精美”的特点，然后，又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。

这种结构是一种最常见的结构方式，谁记得?(生：总分结构)下面，就让我们一起来分步学习、研究颐和园长廊的“三绝”吧。

三、学“造型绝”1、请小朋友准备自由地读课文的第2自然段，读完以后告诉大家：你读懂了什么?(生读)2、生说(相机板书：全长728米)和体育老师一起认真目测过，728米就是两个从新华书店到学校门口的距离。

(用线条表示蝙蝠，划)3、用“因为……所以……”等因果关联词说“造型绝”，理解巩固这一层的主要内容。

四、学“位臵绝”1、指名读，思考：颐和园长廊的位臵怎样绝?2、生答相机画简笔画①方向标识，学科协同;②北面万寿山;③南面昆明湖)3、这样的位臵，让颐和园的长廊里冬暖夏凉，真是太舒服了!4、指导朗读。

①提出要求：就让我们用舒展的语调，美美地读一读这几句话。

请小朋友认真听老师语气的提示，仔细看书，读出课文中相应的句子。

②引读师：颐和园长廊建筑的第二绝是什么?(生读)师：那就让我们来看看长廊的位臵吧。

它的北面紧靠什么山?(生读)南边面对的呢?(生读)这山、这湖调节了这里的气候，所以，这里的冬天——(生读)夏天呢?(生读)因此，就算夏天天气再热——(生读)师：凉风习习，轻轻吹去脸上的热汗，多么惬意!5、刚才读的是从气候上看。

那么，如果从环境上看，颐和园长廊的建筑又怎样呢?6、请小朋友闭上眼睛，跟着老师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。

湖水清凌凌的，湖面平静得像一面镜子。

一阵微风吹来，水波荡漾，在阳光下，湖面像是撒了一层闪亮的金子。

看，湖边的小树倒映在湖中，湖上的小桥倒映在湖中，流连忘返的游客的身影，也倒映在湖中!(稍停，生睁眼)7、美吗?(生答)所以，我们的课文才会这样描写呀。

好，就让我们一起来把这段话读完吧。

(生齐读“从环境上看”至段末，师相机在“昆明湖”南北画水纹)8、在不同的季节里，我们站在颐和园的长廊上，能看到两侧哪些不同的景色?小朋友都来想象一下，并且说给大家听。

当春风轻拂，春雨淅淅沥沥地下起来，小树——当盛夏来临，昆明湖中传来阵阵蛙鸣——当秋风吹来，落叶沙沙——当严冬已至，漫天飞雪——9、小结：只要拥有一双发现美的眼睛，在长廊行走时，你就能发现这些美景!五、学“结构绝”1、现在让我们一起来研究颐和园长廊“结构绝”的特点。

长廊本身结构“绝”在哪儿?请小朋友听老师朗读，边听边标记你认为最绝的一句话。

(师范读，生标记)2、生交流，汇报3、释义“竟”：竟然，意想不到，出乎意料理解“精湛技艺”师：这样精湛的艺术，这样灿烂的艺术，这样辉煌的艺术，是来自谁的双手?(生据原文回答)师：是的，来自我们的先辈，来自我国古代的劳动人民。

作为他们的后代，我们真是为此自豪，为自已是个中国人而骄傲!4、指导朗读第4段最后两句(指名读;板：273间，一景一画;读后评析点拨)要点★“273间”：读数字发声要特别清晰;★读“一”字注意变调：yì景yí画;★最后10个字是诗一样的语言(板：人在廊中走，景在身边移)让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读!(生试后简评：抑扬顿挫)我们来把最后两句读三遍。

第一遍请一、二大组小朋友读;第二遍请三、四大组小朋友读;第三遍请全体小朋友一起读。

请大家注意老师语气的提示，仔细看书，读出自豪的感情。

◆(师引)颐和园长廊一景一画，让人感到——(生一、二组读)◆(师引)颐和园长廊变化和谐，让人感到——(生三、四组读)◆(师引)哎呀，颐和园长廊真像仙境一样!让人感到——(生齐读)5、长廊不仅本身“结构绝”，它在颐和园的整体结构中，还起到了十分特殊的作用。

请小朋友一边思考，一边轻声地、自由地读这个段落。

(生读)释义▲“中轴线”、“平分”，指简笔画，看图明义;主旋律：文中指长廊是颐和园的最主要景点，游览颐和园，必游长廊;▲典范：(板)▲知名度：试问，稍微有一点园林知识的人，有谁会不知道颐和园的长廊呢?6、朗读展示：读出自豪之情六、总结多么奇妙的设计，多么精美的长廊，多么伟大的建筑啊!这节课，我们通过认真研究，知道了长廊的造型、位臵、结构特点，让我们寻找一切可能的机会，把研究所得介绍给自己的亲人和朋友!(下课)板书设计：颐和园的廊与画三绝画奇举世罕见艺术杰作。