让真情静静流淌——妙用抒情，叩击心扉教学目标：1、能力目标：学会运用间接抒情的手法表达真情实感。

2、情感态度和价值观目标：从不同角度充分感受和体悟真情。

教学重点：指导学生通过运用叙事、描写、议论等方式间接抒情，表达真情实感。

教学难点：学会运用叙事、描写、议论等方式间接抒情，表达真情实感。

教学流程：一、导入：一双赤脚在崎岖的山路上跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫声里荷锄而归，那是父亲；一盏红薯酒就可以解除一切愁苦的，那是父亲。

这是亲情小说《台阶》所展示的父亲形象，读来不禁让人潸然泪下。

在我们的写作中，又该让真情怎样流淌？我们来学习一下。

我今天的微课展示是让真情静静流淌——妙用抒情，叩击心扉。

二、微课展示（一）材料引路1.展板一：（原文）妈妈您一年四季的操劳，头发都白了，您的爱是世界上最伟大的爱。

点评：这是一段写母爱的文字，但是，母亲怎样爱我们？母亲为我们的操劳体现在哪些方面？这些都没有具体的描写出来，因此，没有抒写出真情实感，并不能真正打动读者。

2.展板二：（改文）妈妈呀，我记得您的长发，春天您在播种，细雨梳理着它；盛夏您在锄田，骄阳炙烤着它；金秋您在收割，秋霜点染着它；隆冬您在挑水，冬雪侵袭着它。

几度风雨，几度春秋，岁月的刻刀将它镌刻成世界上最伟大的爱——母爱的标志。

范文点拨：与原文比较，它没有空喊口号，而是通过叙写春夏秋冬具体的劳动细节如播种、锄田、收割、挑水等，让妈妈的头发饱经风霜来表现妈妈为我们的操劳和付出，这把无形的母爱化为具体的生活细节，在叙事中做到情事交融，感情更真挚。

这种写法叫做“抓住细节于叙事中抒情” 。

3.小试牛刀：运用抓住细节于叙事中抒情的方法抒写亲情。

范文：妈妈，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。

不能忘记，不能忘记，为了养育我们，您在暑天里面朝黄土背朝天，归来时已是满脸的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。

不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。

妈妈啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不向您诉说着日思夜想的牵挂。

（二）材料引路1.展板一：凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300 个孩子被纳粹集体残杀的地方。

——《亲爱的爸爸妈妈》点评：文章通过描绘凄风苦雨、天昏地暗的凄凉意境，烘托了作者悲伤沉痛的心情。

这种写法叫“景物点染于描写中抒情” 。

2.小试身手：运用景物点染于描写中抒情的方法抒写真情。

起初我不懂得爱的含义，只是尽情的无条件的享受母爱的滋润，直到那天……我在老师家补作文，突然外面乌云密布，一阵狂风袭来，闪电劈天，雷声震耳。

骤然间，倾盆大雨如瀑布般直泻下来，豆大的雨点打在屋檐上，放眼望去，天地间像挂着一幅巨大的珠帘。

一片茫茫的雨景呈现在眼前。

我没有心情去欣赏雨景，只想能快点完成作文。

当我写完下楼时，妈妈已骑着自行车到了楼下给我送伞，看着妈妈被雨淋的那狼狈不堪的样子，我心痛极了。

（三）材料引路：1.展板一：因为亲情，才有木兰女扮男装替父从军的壮举；因为亲情才有孟母择邻三迁教子的坚决：因为亲情，才有沉香劈山救母的勇毅，因为亲情，才有田世国为母捐肾的无私。

点评：这段文字通过家喻户晓的古典历史事件：花木兰替父从军、孟母三迁、沉香劈山救母、田世国为母捐肾来抒写亲情的伟大无私，使得这种抒情更具有说服力。

2.展板二：亲情是什么？亲情是一封家书，“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封” ；亲情是一句问候，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” ；亲情是一双泪眼，“相顾无言，惟有泪千行”；亲情是一种情绪“才下眉头又上心头”。

点评：这段文字通过引用古典诗词来表现亲情，向我们展示：亲情就是一封家书，一句问候，一双泪眼，一种情绪，朴实平淡但又真挚感人，能引起读者共鸣。

过渡：以上两段文字不管是引用古典故事还是引用古典诗词来抒发情感，都能使文章的主题得到深化，容易引起起读者的共鸣。

这种写法叫“古典穿插于议论中抒情” 3•小练身手：运用古典穿插于议论中抒情的方法抒写真情。

例一：因为亲情，才有董永卖身葬父的壮举；因为亲情才有老莱子戏彩娱亲的孝顺：因为亲情，才有王祥卧冰求鲤的执着，因为亲情，才有仲由百里负米的坚毅。

例二：亲情是什么？亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；亲情是“何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时”的思念；亲情是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。

亲情是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。

三、总结：妙用抒情的技巧：第一招：抓住细节于叙事中抒情。

第二招：景物点染于描写中抒情。

第三招：古典穿插于议论中抒情。

四、实践：看图，选取上述的某个抒情招式来描述。

智慧的启迪一一温馨的关爱一一无悔的付出范文：亲情是智慧的启迪，是“欲穷千里目，更上一层楼”的叮咛；亲情是温馨的关爱，是“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”的担忧；亲情是无悔的付出，是“母劳儿未见，儿劳母不安”的甘愿。

五、结束语：同学们，希望这些间接抒情的方式能运用于大家以后的写作当中，让真情在你我的心中尽情流淌。

附板书设计：抓住细节于叙事中抒情。

妙用抒情景物点染于描写中抒情。

古典穿插于议论中抒情。

匸让啥真情静静流淌《巧用比喻文增辉》教案一、教学目标1•借用赏析激发学生运用比喻进行表达的兴趣，能感悟精妙的比喻在表达中的作用，初步学会运用精妙比喻进行表达的方法。

2•在引领学生感悟生活的基础上，综合运用比喻等多种修辞写出有表现力的美句，来表达个人的独特情感和对美好生活的热爱之情。

二、教学的重难点（一）重点：借用赏析激发学生运用比喻进行表达的兴趣，能感悟精妙的比喻在表达中的作用，初步学会运用精妙比喻进行表达的方法。

（二）难点：在引领学生感悟生活的基础上，综合运用比喻等多种修辞写出有表现力的美句，来表达个人的独特情感和对美好生活的热爱之情。

三、本课突破点（力争达成的亮点）1•本节课遵从“辨析一一理解一一运用”的规律进行重点突破，使学生的比喻表达能力在原有的基础上得到提升。

2•本节课着重讲规律练方法，让学生能通过例句的赏析提炼出精妙比喻句的写作方法，进而尝试用精妙的比喻来表达独特情感。

3•分步训练，逐级提升，能综合比喻、排比等修辞写出有表现力的美句来使文章表达增色。

四、教学过程设计（一）谈话导入，明确目标1.通过师生谈话，引导学生用最优美的语言描述和赞美老师。

2.同学发言，师生小结，导入新课。

（板书：巧用比喻）3.揭示本课学习目标。

（投影一）（二）探究方法，训练提升板块一：细腻刻画强特征4.读一读，比一比。

你发现了什么？你最喜欢哪一句，为什么？（出示投影二）（1）到处都是白茫茫的一片。

（2）到处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人。

（3）至U处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。

学生品读，教师追问。

（明确：第二句比第一句形象，因为喻体通俗易懂，很形象，放大了本体的特征。

第三句比第二句更形象，因为对喻体作了细腻刻画，更强化了本体特征。

）（板书：细腻刻画强特征）5.投影三：读一读，议一议。

划出本体和喻体，选一个句子说说它精妙在何处。

（1）小男孩儿正睡得香甜，圆圆的苹果脸上，半开半合的小嘴儿像一颗含苞欲放的花蕾，在睡梦中常常笑出声来。

（2）花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

6.边学边练一：（投影四）交流展示，师生（生生）互动，围绕“选择诗意喻体细腻刻画强特征”进行评点。

（1）________________________________________________________________________________ 远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七_______________________________像一朵朵耀眼、绚丽的云。

（2）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

（3）女孩是一朵会笑、会跳的花，她蹦到哪里，哪里就充满了欢笑。

板块二：多种修辞综合用7.回看下面两个美句，在修辞上我们还能发现什么特点？（1）至U处都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。

（2）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

师小结：为表达独特感情，精妙的比喻往往与其他修辞合用。

（板书：多种修辞综合用）（投影六）8.读一读，议一议：选一个句子说说比喻与其他修辞综合用的妙处。

（投影六）（1）爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

（2）亲情是诗，它书写在慈母的针脚里，“临行密密缝，意恐迟迟归”；亲情是词，它吟唱在离人的酒杯里，“但愿人长久，千里共婵娟”；亲情是歌，它盘桓在儿女的心里，“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”。

9.边学边练二：紧扣“多种修辞综合用”进行练笔，并自我点评。

（投影八）（1 ）春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天像出生的婴儿，娇小可爱；春天像活泼的儿童，他蹦到哪里，哪里就充满了欢乐。

（2）书是智慧的钥匙。

迷惘者说：“书是心中的启明星”;探索者说：“书是通向彼岸的船'；奋斗者说：“书是人生的向导”；学生们说：“书是不开口的老师”。

书尤药也,善读可以医愚。

板块三：作文升格训练10.老师班上一篇学生作文，有几处需要升格，请大家任选一处用比喻帮忙升格。

（1）春节，姨妈家，平时各奔东西的家人们难得欢聚一堂。

（2）深冬浅白色的光线悠悠地晃进室内，茶几上待客用的瓜果点心，客厅里亲人们勾勒着笑意的脸庞，都笼罩在一片祥和的光晕之中了。

（3）我和奶奶并排坐在沙发上。

弟弟倚在一旁的墙面上，专心致志地玩手机。

厌恶功课的他，早在一年前就选择了辍学打工。

刚抱怨完工作辛苦的哥哥姐姐也抛开烦恼玩起了牌。

他们忽而眉头紧锁，忽而拍手大笑。

整个屋子像 __________________________________________________ 哗哗乱响。

（4）在无边无际的喧闹中，我把视线漫无目的（5）忽然，端坐的腿上猛地传来一股力道一一一只手按在了上面。

漫游的思绪戛然而止，视线逆转，望向奶奶。

“小羽，奶奶老了以后，就靠你吧？”奶奶静静地望着我，带着浅浅的笑意。

（6）—阵心酸蔓延，苦了一辈子的奶奶啊，竟担心老无所依。

心潮澎湃，我想给奶奶一丝安慰，心虚却如______________________________________ ，成绩并不特别突出的我不敢许给奶奶锦衣玉食的未来，且漫漫求学路，奶奶蹒跚的脚步能否在终点守候？我不言，望见她满怀希翼的模样，恍然大悟：奶奶要的不过是一个念想。