音乐学科教案设计
备课人李智学科音乐年级七年级时间45分钟课题祖国颂歌第（ 1 ）课时课型新授课
三维目标1、通过作品《红旗颂》的欣赏与分析，使学生了解颂歌题材及这类题材所表现的强烈的爱国主义精神，感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫。

2、在反复聆听作品，熟悉《红旗颂》的主题旋律；通过欣赏感受乐曲的宏伟气势，体验乐曲的旋律、速度、力度等音乐要素在作品中所起到的作用，进而理解作品内涵。

3、了解作曲家吕其明及作品《红旗颂》创作背景，分段、完整欣赏乐曲《红旗颂》，了解乐曲三部曲式结构，通过音响对比欣赏《在灿烂阳光下》《神圣的战争》《伏尔塔瓦河》了解各国不同风格的颂歌。

教学重难点1、感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏形式。

2、学习并背唱《红旗颂》的主题旋律。

教学过程
教师活动学生活动备注
一、教学导入
教师播放《我爱你中国》《长江之歌》《红旗飘飘》《爱我中华》音乐片段，让学生猜歌名，并归纳这一组歌曲的共同点。

共同点：表达人民热爱祖国，热爱生活的爱国歌曲。

答：《我爱你中国》《长江之
歌》《红旗飘飘》《爱我中
华》。

通过竞猜歌曲，
提高学生的学习
兴趣，让学生了
解本课学习的是
爱国歌曲的相关
内容。

二、新课教学
1、基本知识简介
（1）作者简介
吕其明：历任上海音乐家协会副主席、上海文联委员、中国电影音乐学会副会长。

创作了60多部电影、200多部电视剧的音乐，还有10多部大中型交响乐作品，成为中国乐坛的风云人物。

其代表作有：《铁道游击队》《谁不说俺家乡好》《白求恩》《弹起我心爱的土琵琶》等。

（2）创作背景
《红旗颂》以宏伟庄严的歌唱性旋律，描绘了1949年10月1日新中国成立时第一面国旗升起的情景，表现了中国人民在五星红旗指引下，英勇顽强、奋发向上的革命气概。

热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。

乐曲创作于1965年。

学生一边欣赏乐曲《红旗
颂》，一边听教师介绍作品
的作曲家，以及作品的创作
背景等相关知识。

学生在听教师介绍时，学会
分析、了解并记忆。

以开门见山的方
式直接导入《红
旗颂》作者和乐
曲创作背景的简
介，让学生一目
了然。

学习音乐
之前对作品的相
关内容有大致的
了解后，能帮助
学生更好地去分
析和掌握作品。

2、分段欣赏
（1）欣赏并分析《红旗颂》主旋律。

让学生根据乐曲简谱的谱例，初听乐曲主题。

问：乐曲的节奏、力度、速度是怎样的？
（2）学生分组学习4/4拍节奏的挥拍方法，并了解4/4拍的强弱规律：强、弱、次强、弱。

3、作品分析
（1）聆听乐曲“引子”部分。

问：乐曲开头用了哪件乐器来演奏？音乐采用了哪首歌曲的音调？
（2）聆听乐曲“第一乐段”。

问：你从作品中感受到了怎样的音乐情绪？音乐的主旋律出现了几次？
小结：第一乐段由四个乐句组成，构成了语文中的“起、承、转、合”的方整性乐段。

节奏学生回答。

答：小号、《中华人民共和
国国歌》、《国际歌》、《东方
红》。

学生回答。

通过聆听和音乐
活动，把音乐的
基本知识贯穿在
活动中，使学生
达到强化记忆又
有趣学习的目
的。

让学生带着问题
分析欣赏音乐，
可以使学生更认
真、细致地关注
音乐本身。

的变化，将音乐情绪推向高潮。

（3）聆听乐曲“第二乐段”。

问：第二乐段与第一乐段在演奏风格上有什么区别？
小结：第二乐段旋律较激扬，在全曲的最高音区进行。

乐句由弱拍进入，与第一部分形成对比，把歌曲推向高潮。

表达了人们对五星红旗的深厚感情。

（4）聆听乐曲“第三乐段”。

小结：第三乐段延续了高潮部分弱起节奏的特点，是高潮情绪的延伸，结尾处节奏拉宽，旋律舒展，使乐曲呈现出明亮的色彩，给人以余音缭绕、情感宣泄未尽的印象。

（5）曲式作品结构
A、B、A三段体曲式结构。

第一乐段：再现开国大典，宽广、辉煌；
第二乐段：回忆战争时期，坚定、豪迈；学生回答。

之前提到《红旗
颂》主旋律在整
首作品中的重要
地位，在分段欣
赏结束后，让学
生再一次回顾已
学习的知识，达
到进一步深化主
旋律印象的目
的。

第三乐段：饱含胜利喜悦，深情、歌颂。

4、对比欣赏
歌唱祖国的乐曲还有很多，《红旗颂》是用大气磅礴的交响乐为我们描绘了一幅祖国壮丽山河的画卷，除了器乐，还有很多歌唱祖国的声乐作品，本节课的开始我们聆听了几首，接下来你们仔细聆听下面这几首歌曲所要表达的又是怎样的情感？
（1）聆听《在灿烂阳光下》。

问：歌曲表达了怎样的情感？
（2）聆听《神圣的战争》。

问：歌曲表达了怎样的情感？
（3）聆听《伏尔塔瓦河》。

答：抒发了对中国共产党创
建新中国的感激之情。

答：二战期间，苏联被德国
攻打，为了鼓舞军心和人民
的顽强斗志，表达了苏联人
民渴望胜利、打倒侵略者的
爱国之情。

答：伏尔塔瓦河是捷克繁荣
通过对《在灿烂
阳光下》《神圣的
战争》《伏尔塔瓦
河》的欣赏，让
学生了解各国人
民的爱国之情，
欣赏不同国家赞
颂、歌唱祖国的
歌曲。

加深对本
课学习的印象。

问：歌曲表达了怎样的情感？
三、知识拓展
颂歌：颂歌多用于对党、祖国、领袖、人民、英雄人物、革命事业的歌颂、赞美。

交响诗：一种单乐章的标题交响音乐，交响诗的形式不拘一格，常根据奏鸣曲式的原则自由发挥，是标题音乐的主要体裁之一。

通常多采用单乐章的曲式，结构较自由。

音诗、音画、交响童话等，这些也是与交响诗相类似的音乐体裁。

四、总结
本堂课所学习的《红旗颂》是采用中国民族体裁，用来歌颂红旗的器乐作品。

希望同学们昌盛的摇篮，描述了捷克人
民的民俗生活与神话传说，
展示了捷克山河的美丽和
悠久的历史文化。

通过欣赏和学习
对颂歌、交响诗
两种音乐体裁有
所了解，加深本
课学习的《红旗
颂》在同学们脑
海中的印象。

总结升华，培养
学生的爱国主义
情怀，让学生更
通过这堂课的学习，能够对我们的祖国有更进一步的了解，更加热爱我们的祖国。

努力学习，未来才能成为祖国的栋梁之材，为祖国的发展贡献一份力量。

加的热爱祖国，努力学习，为祖国做贡献。