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（5） 学习成果的 系统梳理
前期学习过程中形成的所有文
单摘篇、文笔献记的、所有汇学编习、笔创记作，、会个在人 全网部盘笔及记cn模k块i文下献呈均现可，检系索统插提供入。
了三种笔记呈现方式
通过汇编后的笔记,发 现学者对“立 德”“树人”的缘起 存在共识，但对其内 涵的认识，目前各有 各的理解，引发个人 新一轮的探究。
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（2） 分章节 段落的 精读
中间部分按章节段落进 行每块内容的精读
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（3） 关联知识内 容的拓展获
取与学习
点击任一参考文献或 引证文献，对应的原 文直接以浮框遮罩的 方式弹出，便于与当 前文献做关联拓展阅 读。
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与该文有知识关联的参考文献与引证文献，直 接显示在对应进段行落知点的如识击右：关关侧相联键，关词学词点，习、击即。学即可术可拓关查展注看了指原解数立文、德，最树早人研这究个文研献究、主最题新的研知究识文网献络、，
综述文献等。
便捷了解作者的其他发 文、合作者发文，进行 通过知网节知识网络进一步拓展引文网络、相关文献的拓展阅读。 关联作者、相似文献、读者推荐文献与相 关基金文献
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为该学习成果标注自己的重要度
（4） 记学习笔记、 文摘，形成 自己的学习 成果
支持对对 一既目于 键删可录在 加改以的学 入章插重习 文节入新作过 摘目该编时程 ，录专改均中 后内题、可， 期容下可一觉进其新键得行他建比学插、较习入重成。要果的梳文理字或，创 文献的相关章节目录内容， 也可以插入该文献参考文 献的相关既章可节以内插容入文摘、也可以插 入附件、图片、表格等相关 内容
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探究式学习 --- 经典方法 2
• 《如何阅读一本书》
• 阅读，就像非辅助型的自我发现学习，只有当我们知道如何去读时，我们才可能真正读懂。阅读的 效果则取决于在阅读上花费了多少努力和阅读技巧。
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速定位自己想要的文献。
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（1） 框架式
粗读
快速了解文献的大纲目录结构
文献摘要、作者、关 键词、基金等信息内
容的快速获取。
通过目录章节、作者、摘要、基金、关键词等文献精要内容的快速浏览， 有效满足用户对一篇文献前期 框架式粗读的需求。
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三、研学平台的建设思路
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献、政策研究类文献的文献类型、资源类型、来源
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