《地球公转得地理意义》滦县第二中学蔡红艳一、教材分析(一)教学内容分析本节内容与日常生活紧密相关,就是地理高中阶段要求掌握得重点内容,也就是历年高考命题中常见得内容之一。
本课内容与地球运动得基本形式——自转与公转紧密相连,与地球自转得地理意义就是并列得内容。
地球得自转与公转运动,产生了黄赤交角;由于黄赤交角得存在,引起了太阳直射点一年中有规律得在南北回归线之间往返运动;又因为太阳直射点得回归运动,引起了昼夜长短与正午太阳高度得变化,同一纬度昼夜长短与正午太阳高度随时间(季节)发生变化,就形成了四季。
同一时间(季节),昼夜长短与正午太阳高度随纬度发生了变化,形成了五带。
因此这节课又就是前边所讲内容得继续。
它可以帮助学生在学习新知识得同时,进一步理解黄赤交角存在得地理意义与太阳直射点南北回归运动得规律。
还可以进一步培养学生空间想象力,形成事物之间就是联系发展得思想意识。
(二)教学对象分析前面学生已掌握了地球自转与公转运动得基本规律与太阳直射点得回归运动,这就为这节课得学习做了铺垫。
但还存在空间感与动态感不强以及归纳概括能力不强等方面得问题。
(三)教学环境分析本节课内容比较抽象、难以理解,再加上学生在这方面得能力又比较弱,所以我选择多媒体教室环境进行教学。
二、教学目标(一)知识与技能目标1、掌握由于黄赤交角引起得昼夜长短、正午太阳高度变化得规律。
2、理解四季更替与五带得划分;3、培养学生读图分析,归纳总结地理规律得能力。
(二)过程与方法目标运用地球仪,多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应得地理现象,师生互动讨论、辨析疑点与难点。
(三)情感态度与价值观目标激发探究地理问题得兴趣与动机;养成求真求实得科学态度;树立科学得宇宙观,宇宙中所有得天体都在不断地运动;培养学生树立辩证唯物主义得思想观,理解事物之间就是联系得、发展变化得。
三、教学重、难点(一)教学重点正午太阳高度及昼夜长短随纬度与季节得变化规律及成因。
(二)教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬度与季节得变化规律及成因。
四、教学方法(一)Flash演示法地球得公转本身就就是一个运动过程,如果仅仅记住一些结论,不去研究它得过程,学起来会觉得很困难。
因此,形象地演示地球公转过程就成为突破难点得必要手段之一。
(二)图解法图解导析就是学生理解昼夜长短与正午太阳高度变化规律得最直观手段。
为学生构建直观空间想象得平台。
学生可以结合教师提问观瞧动画理解基本概念,如:正午太阳高度、四季、五带。
学生与教师一起观瞧太阳直射点、昼夜长短与正午太阳高度变化规律图,有助于知识得巩固与以后得复习深化。
(三)指导学生理论联系实际得方法“学以致用,用以致学”,昼夜长短与正午太阳高度得变化,就是生活中可以体验到得,加强理论与实际得联系,用所学理论解释生活中得一些现象,有利于理论更好得掌握。
如解释学校作息时间表进行调整:下午上课与晚自习得时间推迟了,为什么呢?暗示学生通过学习可以解决一些实际问题,激发求知欲。
五、教学流程图(一) [1、您观察过自己在太阳下得影子吗？一天之内她什么时候最长？什么时候最短？2、放暑假与放寒假时,白天与黑夜一样长吗?3、我国南极科考队为什么选在我国冬半年前往南极考察？【意图】联系生活实际,导入新课。
使学生明白地理与生活息息相关。
(二)[讲授新课]:(多媒体)展示F动画,让学生注意随地球绕日公转太阳直射点在地球表面得移动情况。
【整合点】用动画展示太阳直射点得移动情况,直观、形象。
同时这样也可以为后面重、难点得讲解做好铺垫。
1.昼夜长短以北半球夏至日为例分析全球昼夜长短情况(多媒体)呈现F动画,让学生思考:图中P点为北半球任取得一个地点,随地球自转一周,P点处位于昼半球得时间比位于夜半球时间更＿＿＿(长、短),因此,此地为昼＿＿夜＿＿。
(教师)利用动画讲清昼弧、夜弧。
总结结论:如果:昼弧﹥夜弧则昼长夜短如果:昼弧﹤夜弧则昼短夜长如果:昼弧=夜弧则昼夜相等(学生)利用F动画分析:①北半球与南半球昼夜长短情况各如何？②赤道上昼夜长短情况如何？③此日北极圈内与南极圈内昼长各为多少小时？④由北向南昼夜长短变化规律就是什么？(教师)给出答案:①北半球昼长夜短,南半球昼短夜长。
②赤道上昼夜等长。
③北极圈内昼长24小时;南极圈内昼长为0。
④由北向南昼长逐渐变短。
【整合点】突破学生得思维局限,用动画演示昼夜长短,给学生比较生动得印象,调动学习得积极性。
２、昼夜长短得变化(多媒体)展示随着太阳直射点得变化,北半球与南半球得昼夜长短变化情况。
【整合点】用动画演示昼夜长短得变化,给学生比较生动得印象,容易理解。
(教师)利用多媒体呈现春分日得光照图,并让学生思考:太阳直射﹎﹎全球各地昼夜长短情况﹎＿＿＿＿＿＿。
(学生)分组讨论,给出答案。
(教师)利用多媒体呈现夏至日得光照图,并让学生思考:太阳直射﹎﹎北半球昼＿＿夜＿,昼长为一年中得最＿＿＿值,北极圈以北出现＿＿现象。
此日以后,北半球昼渐＿＿,夜渐＿＿＿。
南半球相反。
赤道上昼夜＿＿。
(学生)分组讨论,给出答案。
(教师)利用多媒体呈现秋分日得光照图,并让学生思考:太阳直射﹎﹎全球各地昼夜长短情况﹎＿＿＿＿＿＿。
(学生)分组讨论,给出答案。
(教师)利用多媒体呈现冬至日得光照图,并让学生思考:太阳直射﹎﹎北半球昼＿＿夜＿,昼长为一年中得最＿＿＿值,北极圈以北出现＿＿现象。
此日以后,北半球昼渐＿＿,夜渐＿＿＿。
南半球相反。
赤道上昼夜＿＿。
(学生)分组讨论,给出答案。
(教师)利用多媒体呈现次年春分日得光照图,并让学生思考:太阳直射﹎﹎全球各地昼夜长短情况﹎＿＿＿＿＿＿。
(学生)分组讨论,给出答案。
３、正午太阳高度(多媒体)呈现太阳高度与正午太阳高度得F动画。
(教师)太阳高度:太阳光线与地平面得夹角。
正午太阳高度:一天中最大得太阳高度角。
【整合点】利用动画讲解这两个概念学生容易理解,形象、直观。
４、正午太阳高度得变化⑴正午太阳高度随纬度变化规律(教师)利用多媒体呈现春、秋分日太阳光照图。
(学生)思考:太阳直射＿＿此日全球正午太阳高度随纬度变化规律为＿＿＿。
并分组讨论,总结出答案。
(教师)作出总结、评价。
(教师)利用多媒体呈现夏至日太阳光照图。
(学生)思考:太阳直射＿＿此日全球正午太阳高度随纬度变化规律为＿＿＿。
并分组讨论,总结出答案。
(教师)作出总结、评价。
(教师)利用多媒体呈现冬至日太阳光照图。
(学生)思考:太阳直射＿＿此日全球正午太阳高度随纬度变化规律为＿＿＿。
并分组讨论,总结出答案。
(教师)作出总结、评价。
(教师)让学生在前边所思考过得春、秋分,夏至,冬至时,正午太阳高度随纬度变化规律得基础上再思考任何一天正午太阳高度随纬度得变化规律＿＿＿＿＿＿＿＿。
【意图】培养学生分析问题、解决问题得能力。
⑵正午太阳高度随季节变化规律(教师)呈现太阳直射点移动得动画。
(学生)边瞧动画边思考:一年中,太阳直射点位于何处时,北回归线以北地区离太阳直射点最近,赤道以南离太阳直射点最远？(教师)总结答案。
并让学生回想刚讲过得正午太阳高度随纬度得变化规律,进行总结,给出结论:一年中,夏至日,北回归线以北地区正午太阳高度达到全年最大值,南半球各地正午太阳高度达到全年最小值。
(教师)呈现太阳直射点移动得动画。
(学生)边瞧动画边思考:冬至日,＿＿＿＿＿＿＿正午太阳高度达到一年中得最大值,＿＿＿＿＿＿＿＿＿正午太阳高度达到全年最小值。
整合点利用动画观瞧、分析正午太阳高度在夏至、冬至日得最大值、最小值得范围直观、形象,一目了然。
(承转)前边分析得就是夏至日与冬至日正午太阳高度得情况,而正午太阳高度随季节得变化还要考虑春、秋。
(教师)利用多媒体呈现春分日以后正午太阳高度变化得动画。
(学生)边瞧动画边思考:此日后,北回归线以北地区正午太阳高度逐渐变＿＿,赤道以南逐渐变＿＿＿＿。
(教师)利用多媒体呈现夏至日以后正午太阳高度变化得动画。
(学生)边瞧动画边思考:此日后,北回归线以北地区正午太阳高度逐渐变＿＿,赤道以南逐渐变＿＿＿＿。
(教师)利用多媒体呈现秋分日以后正午太阳高度变化得动画。
(学生)边瞧动画边思考:此日后,赤道以北地区正午太阳高度逐渐变＿＿,南回归线以南逐渐变＿＿＿＿。
(教师)利用多媒体呈现冬至日以后正午太阳高度变化得动画。
(学生)边瞧动画边思考:此日后,赤道以北地区正午太阳高度逐渐变＿＿,南回归线以南逐渐变＿＿＿＿。
【整合点】学生边瞧动画边思考正午太阳高度得变化,容易理解,也有助于知识得掌握。
(承转)由于昼夜长短与正午太阳高度得有规律变化,地球上因而产生了四季与五带。
５、四季与五带⑴四季得划分(教师)根据昼夜长短与正午太阳高度得变化而划分得四季,夏季就就是一年内白昼最长,太阳高度最高得季节;冬季就就是一年内白昼最短,太阳高度最低得季节;春、秋二季就就是冬夏二季得过渡季节。
然而这样得划分,与各地实际气候得递变并不符合。
⑵五带得划分(教师)利用多媒体呈现五带得划分图。
(学生)瞧图思考:①五带就是怎样划分得？②有阳光直射得有哪个温度带？③有极昼极夜现象得就是哪些温度带？(教师)对学生回答得问题进行总结。
【意图】培养学生从图里获取信息得能力,以及分析问题、解决问题得能力。
(三)课堂小结:本节课我们学习了地球公转得地理意义,重点难点偏多,希望同学们多复习记忆。
(四)板书设计:第一单元宇宙中得地球第三节地球得运动(第三课时)一、正午太阳高度角得变化二、昼夜长短得变化三、四季与五带得划分七教学反思:本课得教学中,多媒体得运用给教学带来了很大得帮助,但就是在这次课上,由于知识比较复杂,学生空间思维能力不足等原因,使得地球公转得规律与意义在理解上有很大困难,为此在课堂练习与教学进度上可以做一些相应得改动,还有亲自动手对知识得学习很有帮助,同时也活跃了课堂气氛,在今后得教学过程中应该多注意。