（译文）孙权说：“我哪里是要你攻读经书成 为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过 去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书 自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。
讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用 是什么?想一想孙权说此话时的神态? 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门 传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐 可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒 的意味。 ③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有 所益。”这样说有何作用？ 从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动， 鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
成语学习与运用:
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕 蒙。意思是说人没有学问的意思。现在 多用在他人有了转变方面，凡学识大进， 或地位从低下而攀高了，以及穷困而至 富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小王通过学习, 已经掌握了两门外语，可不再是当年的 吴下阿蒙了。
“刮目相待”意思是用新的眼光来 看待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过 鲁肃所见所语来写。
思考(5)吕蒙学有所成，课文直接表现这一点 没有?是怎样表明的?
没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成， 而是从鲁肃的言语中侧面表明的。
讨论(6)“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎 样的神情和心理?说明了什么?
十分惊奇的神态。吕蒙的变化判 若两人，使鲁肃既吃惊，感到十 分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感 到高兴，情不自禁地发出赞叹， 惊异、赞许之态呼之欲见。这句 话从侧面反映吕蒙因“学”而使 才略有了令人难以置信的长进。
肃
思考讨论(8)“大兄何见事之晚乎”这句 话，表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪，并不是 埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”， 表感叹语气，并非对鲁肃不满，而 是表现出吕蒙对自己才略长为什么“士别三日，即更刮目 相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不 断变化，不能拿老眼光看待人。要 用发展的眼光看待人和事。
（例句）听了少管所的“现身说法” 报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。
孙权 → 吕蒙 ← 鲁肃 (善) ↘ (听) ↓ (证) ↙ 劝
文章主旨：本文通过孙 权劝告吕蒙读书，吕蒙 读书后大有长进的故事， 告诉我们"开卷有益"的 道理。
身居陋室
立
发
志
愤
--
苏 东
读 尽
识 遍
坡人
天
门间
的写作手法。 3、分析文章塑造人物性格的方法，
归纳人物性格特征。
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史。记 载了从战国到五代共1362年间的史事。
朗读欣赏
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤 常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就 学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友
——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有 严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不 争、无志，又透出关怀、爱护之心。
及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊 曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情， 大吃了一惊说：“你现在的才略，已经 不是过去的吴下阿蒙了呀！”
(4)思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？ 通过谁的所见所语来写？
用双重否定的形式，语气坚 决果断，语重心长，谆谆告 诫，神态郑重严肃，表现了 孙 孙权对吕蒙要求严格，严厉 权 中又可见关心、厚望，希望 吕蒙能胜大任。
权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”表 示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过） 当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究）， 见往事耳。卿言多务，孰若（与……相比如 何）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙 乃始就学（指从师学习）。
思考讨论(7)鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”
因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大 增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）
蒙曰：“士别三日， 即更(gēng重新)刮目 相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。
吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新 的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么 晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与 吕蒙结成朋友才告别。 鲁
孙权劝学
--《资治通鉴》
教学目的
1．了解《资治通鉴》及司马光。 2．学习一些文言词语的用法。
3.通过理解文意，体会对话中的不同 语气，揣摩人物神态和心理活动，进 而分析人物形象及其性格特征。
4．学习运用“吴下阿蒙”“士别 三日， 刮目相待”等成语。 5．理解本文开卷有益的主旨。
学习重点 1、了解作者司马光及《资治通鉴 》 2、分析故事情节，掌握纪传体文学
解释下列语句
1.治经 2.博士 3.涉猎 4.见往事5.乃就学 6.及鲁肃过寻阳 7.及更刮目相待8.权谓吕
蒙
孤岂欲卿治经为博士邪? 但当涉猎，见往事耳。
初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)： “卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不 学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国 家思大考事讨，论不①能“不不学可习不！学”!”写出了怎样的口气? 表现了怎样的心理?
下
楹书
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