2018年浙江省初中毕业生学业考试（台州市卷）语 文温馨提示：1.本试卷8页，共五大题，26小题。

满分150分。

考试时间120分钟。

请用钢笔或圆珠笔直接在试卷相应的位置上书写答案。

2.请在试卷密封区内规定的地方填写县（市、区）、学校、姓名和准考证号。

一、书写（5分）12 二、语文知识积累与运用（303．根据拼音，在横线上写出汉字。

（4分）读过书的睡眠，睡得很香（ti án ） 。

摆脱了世俗纷扰的纠缠，沉浸于书中描（huì） 的世界，带着对美好事物的（ch ōn ɡ） 憬，酣然入睡。

枕边书本油墨的清香，隐隐地（pi āo ） 入鼻端，梦里也有了书的香气。

4．根据语境，依次填写词语最恰当的一项是（ ）。

（3分）唐诗宋词是一座巍巍丰碑。

在这里，你能找到“大江东去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约；能听到“磨损胸中万古刀”的愤懑呐喊，也能听到“杨柳岸，晓风残月”的浅吟低唱。

在这里，有 ▲ 的报国志，也有 ▲ 的故乡情；有 ▲ 的江南春景，也有独上西楼的凄清秋色……它们共同托起的是中国文学史上的一座珠穆朗玛。

A ．窗前明月 怒发冲冠 草长莺飞B ．怒发冲冠 窗前明月 草长莺飞C ．怒发冲冠 草长莺飞 窗前明月D ．草长莺飞 窗前明月 怒发冲冠5．默写。

（8分）（1）知之为知之， ，是知也。

（《论语·为政》）（7）周敦颐喜莲，写《爱莲说》，为的是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁；陆游重梅，吟《卜算子·咏梅》，为的是“，”的坚贞。

6．下文中二个划线的句子各有一处语病，请你按照要求进行修改。

（2分）我爱读陶渊明的《桃花源记》。

当读到“芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等句子的时候，①我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语，②我心中产生了到“桃花源”一游。

（1）第①句重复累赘，应删去的一个词语是：（2）第②句成分残缺，修改后的正确句子是：7．下面是为北京奥运会拟写的对联，要补全下联，你觉得最恰当．．．的是（）。

（3分）上联：奥林滴翠，翠鸟如云，祥云霭霭鸟巢绕；下联：京印流丹，▲。

A．似火丹心，熊熊圣火心地燃。

B．丹心似火，熊熊圣火心地燃。

C．丹心似火，圣火熊熊心地燃。

D．似火丹心，圣火熊熊心地燃。

8．班里开展“书林漫步”的读书活动，下面是其中的几个环节，请逐一完成相关任务。

（10分）（1）牵线搭桥理情节请将下面《骆驼祥子》中几个关于祥子的事件按情节发展的顺序排列（只写序号）。

（2分）①无奈娶虎妞②洋车被兵抢③贱价卖骆驼正确排序：（）（③）（）（2）寻章摘句说人物请你任选一题．．．．，按照要求作答。

（3分）①（他）寻思道：“俺只望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。

洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。

”拔步便走，回头指着郑尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。

“他”是《》中的（人物），从这段话中你读出了“他”的性格特点。

②这炉子是我用方砖砌成的，……把我的面包放在里面，用瓦盆把它们扣住，再在瓦盆外面盖满火种，……这样，我把我的大麦面包烘得非常好，不亚于世界上最好的炉子烘出来的，而且不久之后，我居然把自己训练成一位很好的面包师，因为我还用大米试制了一些糕点。

“我”是《》中的（人物），从这段话中你读出了“我”的性格特点。

（3）探幽揽胜觅文踪玉石店里的墙上挂着一幅画，画上写着这样一段文字：“第一颗石头，炼就了苍穹；第二颗石头，化育了石猴；第三颗石头，造就了一座红楼……”画上的这段文字，其中三处隐含着我国古代著名的神话故事或长篇小说，请你选择其中两处，写出相应的神话故事或长篇小说的名称。

（2分）答：（4）神定气闲谈读书朱光潜在《谈美》中说：“阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：‘慢慢走，欣赏啊！’”请你针对“慢慢走，欣赏啊！”这句标语，从名著阅读的角度，谈谈你受到的启发。

（3分）答：三、现代文阅读（30分）阅读下面两篇文章，完成第9—16题。

（30分）（一）（14分）知心的礼物[美]保尔•威利尔亚德从妈妈领我去了一次小店之后，我便渴望自己去买糖。

那时我对钱一无所知。

我经常看到妈妈给别人一点什么东西，然后别人则给她递出一个包或一个袋子，这样逐渐地我就有了交换的概念。

有一天，我花了好大气力来到店铺弄响门铃，推开了那扇巨大的门。

我着迷似地一步步沿着糖果柜台走过去。

我挑选出了一些各色各样的糖果后，威老先生从柜台上弯下身子问我：“你有钱买这么多糖果吗？”我回答说：“我有很多很多钱。

”我伸出小拳头放在威老先生张开的手中，里面有五六个用闪闪发亮的锡纸细心包好的樱桃核。

威老先生静静地站着注视着自己的手掌，然后，好像是想要发现什么似地看了我一会。

“不够吗？”我担心地问。

他轻轻地叹了口气。

“我想是有点多了，”他回答说，“我还得给你找钱。

”他打开抽屉，取了钱，弯下身子，把两分钱放进我伸出的手中。

这件事我很快就忘了。

成人后我组织了自己的家庭，和妻子开了一个金鱼店，其中大部分鱼是直接从亚洲、非洲和南美洲引进的，每对鱼差不多都值五美元以上。

一个星期天的下午，一位女孩同她弟弟进来了，他们约有五六岁。

我正忙着洗鱼缸。

那俩小孩站在那儿，眼睛睁得又圆又大，紧盯着．．．在清澈的水中游玩的珠宝般漂亮的金鱼。

“真棒!”小男孩叫起来，“我能要几条吗?”“行呀，”我说，“如果你们有钱买的话。

”“哦，我们有好多好多钱。

”小女孩信心十足地说。

她说话神情中的那种东西给我一种熟悉而奇怪的感觉。

我把他们挑中的鱼捞进一个旅行罐中，放进一个运输用的口袋里，俯身递给了男孩。

他转向姐姐。

“姐，付给他钱呀。

”她紧握的拳头张开了，把两个镍币和一角钱放在我展开的手掌上。

瞬间，我好像完全领悟到威老先生多年前那件事给我的全部影响。

只有这个时候我才懂得当年我对老人的挑战，才弄清楚老人是多么出色地接受了这一挑战。

我看着手中的硬币，像是又站在那个小糖果店里，就像威老先生多年前理解的那样，我理解这两个孩子的纯朴天真以及保护或者摧毁这种天真的力量。

我喉咙哽塞了，心里充满了回忆。

小女孩充满期望地站在我面前。

“钱不够吗？”她小声地问我。

“不，是太多了些。

”我总算克服了感情的激动，好容易才说出来，“还得找你点呢。

”我把两分钱放在她伸开的手里，然后便站在门口望着孩子小心翼翼地捧着他们的宝贝远去。

我回到店里时，妻子问我：“你知道给了他们多少鱼吗？值三十块钱呢。

”我给她讲了威老先生的故事，她的眼睛湿润了，在我脸上轻轻地吻．了一下。

我敢肯定当我擦完最后一只鱼缸时，我听到威老先生在我身后笑了。

9．第二段中“我”所理解的“钱”指什么？（2分）答：10．联系上下文，品味下面句子中加点的词语，并回答问题。

（4分）（1）“那俩小孩站在那儿，眼睛睁得又圆又大，紧盯着．．．……金鱼。

”“紧盯着”表现了孩子当时怎样的心理？答：（2）“她的眼睛湿润了，在我脸上轻轻地吻．了一下。

”妻子为什么“吻”“我”？答：11．综观全文，题目《知心的礼物》中的“礼物”有哪两层含义？（4分）答：12．威老先生店里出现的那一情景和“我”金鱼店里出现的这一情景有惊人的相似之处，你从中读出了什么？（4分）答：描写：记得我听邓师讲义的情景，师年未四十，身材中等，终年长衫，冬日则红顶瓜帽马褂。

授课时神态端庄自然，娓娓道来，上下五千年，历史上的重大事件，经他条分缕析，顿时疑团尽解。

邓师精熟史籍，从不带书本大纲之类笔记本上课堂，二十四史、《资治通鉴》直似藏于胸中，随时引用，顺手以八分体书于黑板，板书遒劲有力，同学莫不佩服之极……从王钟翰先生的描述来看，邓先生的“绝活”是：超强的记忆力与“精熟史籍”，还有“板书遒劲有力”，令“同学莫不佩服之极”。

还有一篇文章讲述“讲台上的名家风采”，请允许我大段引述，和大家一起领略大师们的风采——辜鸿铭：这个清末国学大师在上课之前先和学生约法三章：1.他一进教室，学生必须起立致礼；下课后，他先离去，学生再走。

2.要求学生背诵的课文，上课检查若背不出，不许坐，要一直站到下课。

3.能受得住约束的听课，受不了的可趁早退堂。

如此做法，现在的大学教师一般不会这么做，中学教师一定不敢这么做。

可他要求虽严，但古文烂熟于胸，英文又呱呱叫，加上诙谐幽默，一般是没有学生退堂的。

讲到得意处，他会忽然唱段小曲，或者从长袍里掏出几颗花生糖果大嚼，令人忍俊不禁。

梁启超：他给清华大学学生讲课，走上讲台，打开讲义，眼光先向下面一扫，然后是简短的开场白：“启超是没有什么学问——”接着眼睛向上一翻，轻轻点点头，“可是也有一点喽！”既谦逊又自负。

他记忆力非凡，四书五经、历史典籍、诗词歌赋，往往张口即诵，偶尔顿住，用手敲一敲光秃秃的脑袋，立马想起，又继续大段大段往下背。

有时讲课讲到要紧处，便成为表演，手舞足蹈，情不自禁，或掩面，或顿足，或狂笑，或叹息。

讲到欢乐处则大笑而声震屋梁，讲到悲伤处则痛哭而涕泗滂沱。

听他的课，实在是种享受。

……可见，作为文科的教师，“绝活”主要有：背功、写功、书功、演功、诵功、唱功等。

而“写功”中的古文写作、对对子、古诗词创作现已几乎成为“绝．”活，五十岁以下的教师大概没有几位掌握这些本领了。

其次是对传统戏曲的“唱功”，随着传统戏曲的衰微而真正成为“绝”活了。

“书功”，尚有部分爱好者学习着，不过随着电脑的普及，再下一代可就难说了。

“诵功”中的对古诗词曲的吟诵已然成为“绝”活，我们只能在电视上领略几位八九十岁的老先生吟唱了。

时代在发展，某些技艺的失传也许属于正常情况，但是，作为教师基本功的这些“绝活”还是不要让它失传的好。

这些“绝活”是构成一名教师人格魅力的重要组成部分，失去了这些“绝活”，还奢谈什么塑造自身的“人格魅力”。

多媒体也许可以取代部分“绝活”的魅力，甚至比人做得更“绝．”，但那只是“机器的魅力”而不是人的魅力。

而教育最终还是要靠“人”的“心灵交流”来完成的。

在这里，让我们一起呼吁——拯救教师的“绝活”！（摘自《文汇报》，有删改）13．文中的辜鸿铭和梁启超各有“绝活”，请用简洁的语言写出其中一位的“绝活”。

（4分）答：（人名）的“绝活”是：14．请结合具体的语境，写出下面两个句子中加点的“绝”字不同意思。

（4分）（1）“写功”中的古文写作、对对子、古诗词创作现已几乎成为“绝．”活……（2）多媒体也许可以取代部分“绝活”的魅力，甚至比人做得更“绝．”……答：（1） （2）15．从全文．．看，作者认为要拯救教师的“绝活”，其理由是什么？（4分） 答：16．你希望自己的老师有什么样的“绝活”？为什么？（4分）答：四、古诗文阅读（25分）阅读下面古诗文，完成第17—25题。

（一）（4分）过山农家 （唐）顾 况板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。