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三、解题思路与规律指津
⑵如何探究、评价人物 ——运用辩证分析的方法 ①主观思想——客观成就 ②先天禀赋——后天历练 ③个人——时代（集体、国家） ④平凡人生（不拔高）——伟大人格（不溢 美）
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三、解题思路与规律指津
4.不可不记的话
1.引用材料的作用 增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题 。 2.细节描写的作用 更客观真实地塑造人物，更好地表现人物„„的性 格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、如闻其 声、如临其境），突出文章主旨。 3.传记中评论部分的作用 对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既是对事 实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价对 形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。
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二、传记阅读主要题型
1.文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2.主人公具有什么思想、精神、品质或特 征？ 3.理解文中重要句子的含意。 4.怎样评价主人公？ 5.文章在材料的选择与运用上有何特点？ 6.文章写作上有何技巧？表达上有何特色？ 效果如何？ „„
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四、解题思路与规律指津
1.筛选整合访谈信息要注意的问题 ⑴筛选时切不可忽视记者提问中包含的信息。 ⑵整合时要包括“问”和“答”两方面的信息。 2.鉴赏提问艺术要注意的问题 ⑴提问是否围绕中心有步骤地展开。 ⑵提问内容是否明确，指向清晰。 ⑶提问方式是否能根据不同情境灵活变通。 ⑷提问语气语调语言是否得宜。 ⑸提问者是否善于适时简单点评对方的话，或适 当发表自己的理解，以引出对方进一步的阐述。
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三、解题思路与规律指津
3.探究题答题规律： ⑴答题原则：言之成理，持之有据 ①观点鲜明。 “观点”常可从题干中得到，“论据”要注 意在文本寻找。 ②辩证说理——分要点依次罗列分析。 内外因因素，主客观因素，把个人放在时代 中，把伟大放在平凡中，说理婉转留有余地。 把从文本中找来的论据稍作变通或有所取舍， 为我所用，就能体现辩证思考的意识。
特征和表现手法 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有 的不同特点。在此基础上结合具体文本加以 辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或 自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼 有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴 实自然或文采斐然。
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了解传记常用的表现手法，结合文本加以判 断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文 相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、 叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记 常用的表现手法，如引用传主在书信、日记 中的表白，它可以印证作者的观点，也可以 使传记具有更为真实感人的力量。
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非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上 来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的 编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一 个括号，因而成了〔1〕。但这以后，我就什么也不 会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个 小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正 是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博 士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过 现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的 人，直到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到 低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒 数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天 学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。 （节选自温斯顿·丘吉尔《我的早年生活》）
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知识清单——文体常识
⑵自传的特点——第一人称 ①作者即传主。 ②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。 ⑶他传的特点——第三人称 展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。
⑷评传特点——第三人称 ①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、 成败得失。 ②传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观 公正。
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பைடு நூலகம்
一、知识清单——文体常识
人物传记常识
1.基本特点： ⑴真实性（史实性）。真实可靠，即使文学性传 记也要保证基本事实和骨干情节真实。 ⑵文学性（生动性、艺术性）。运用艺术手法， 典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。 2.种类及具体特征 ⑴种类： ①自传——自述人生经历，抒写人生感悟。 ②他传（评传）——塑造人物形象，表现人物性 格，评论人物思想、作用、地位。
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阅读下文，完成练习。
刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的 领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地 都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作， 而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意 愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知 道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来 愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地 揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果： 场场考试，场场失败。 我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。 校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证 明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这
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鉴赏评价 D
探究 F
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一、知识清单——文体常识
传记的定义：
传记是遵循真实性原则，用形象化 的方法记述人物的生活经历、精神风 貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
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一、知识清单——文体常识
二、传记的文体特点： 传记一般有以下三个特点： 第一、人物的时代性和代表性。传记里 的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的 材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中 选取典型的事例，来表现传主的人格特点， 有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。
2、结合选段的叙述，试分析丘吉尔将会如何 评价他早年所受到的教育，他的心态怎样？ 答：丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引 人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方 式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不 就是“差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗 歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待 他们，他们将来也会有成就。丘吉尔对待过去 的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中 能体会出来。
一、知识清单——文体常识
4.访谈提问的形式：
访谈是以问答的方式展开的，成功的访谈往往与记者 巧妙得宜的提问方式有关。
①紧扣重大成就，不蔓不枝，由果溯因，逐层展开； ②追问成长经历，设疑引导，适时应和，环环相扣； ③探求内心世界，由浅到深，步步设问，层层深入。 ④紧扣焦点热点，抓住要害，由主到次，呈倒金字 塔推进。
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怎么考？ 一、考纲解读
分析综合 C
阅读 评价 中外 实用 文本
1.筛选并整合文中的信息 ——具体要求 2.分析语言特色，把握文章结构， 概括中心意思 3.分析文本的文体基本特征和主要 表现手法 1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响 3.对文本的某种特色作深度的思考 和判断 1.从不同的角度和层面发掘文本的 深层意蕴 2.探讨文本反映的人生价值和时代 精神 3.探究文本中的疑点和难点，提出 自己的见解。
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三、访谈的表现手法
3.常用的调控方法：
访谈中要及时根据对象回答中出现的新情况进 行调控，使访谈顺利、深入地进行下去。 常用的调控方法有： ①追问：就对方陈述中的疑点或没有充分说明的地 方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续推进。 ②延伸：就对方没有涉及的领域进行引导，以拓宽 领域，避免片面性。 ③对比：就对方在某一问题上前后不同或与众不同 的回答进行对比提问，也可以引入其他人对同一问 题的观点进行对比提问。
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【考查方向】 ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结 构基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及 其所反映的人生价值和时代精神的探究
现代文阅读专题复习
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实用类文本阅读
一、考纲解读——考查内容
实用类文本阅读
考什么？
阅读评价中外实用类文本。 1.了解传记、新闻、报告、科普文章等实用 类文体基本特征和主要表现手法。 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 3.分析思想内容、构成要素和语言特色。 4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反映 的人生价值和时代精神。
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一、知识清单——文体常识
访谈常识
1.访谈对象： 具有话语权（见解正确、独到、深刻）的 杰出人物、明星人物或其他公众人物。 2.访谈内容 时政热点、焦点或其它公众关注的问题。 3.访谈目的： 展示人物重大成就、独到见解、成长经历、 品德修养等。
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其次，要理解关系网中的传主。传主 的人际交往是影响他也是组成他人生 经历的重要方面，通过传主与他人的 关系去把握传主是阅读传记的一条通 道。 这类题目通常是简答题，要注意筛选 出文章的主要信息归纳出观点，并举 出文中的具体例子加以分析论证。
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（二）如何分析传记的语言特色、文本基本
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1、举例分析这段传记的语言特色。
答：这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自 嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却 总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识， 而他们则千方百计地揭露我的无知。”作者通过对照， 显得滑稽可笑。又如“正是从这些表明我的学识水平 的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学 上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。”作 者大词小用、庄词谐用，十分幽默。再如“实际上， 我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后 两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继 退学了。”作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实， 让人忍俊不禁。