人与自然的和谐
二、学习春花图：
1.文中从哪几个方面写春花？抓住了春花 的什么特点？按什么顺序观察的？
2.找出本段用得较好的修辞句。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象结果实 虚实结合
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
嫩叶（ nèn ） 抚摸（ fǔ ） yùn（ 酝 ）酿 鸟cháo( 巢 )
朗润： 明朗，润泽。 舒活： 舒展活动。 抖擞： 振作（精神）。 花枝招展： 花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮
得十分艳丽。
听读课文，把课文分成三部分，思考主体部分写了 哪五幅图画？
（一）盼春 （二）绘春 （三）颂春
课文小结
全文围绕一个 春字，写出了春天未来到时的盼春 心切，继而又对春回大地之后呈现的盎然生机的欣赏和 赞美，巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新的 气象，更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往这 一深刻含义。
布置作业
1．课下收集与春相关的诗句、成语、俗语等。 2．阅读朱自清的散文《匆匆》。 3．用文中所学表现手法描写家乡秋景的文字。（300字）
（总领全文，开启下文） （2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力”
一、学习春草图：
1.从哪两个方面写春草？写出了春草的什么特点？ 2.你觉得哪几个词用得好，找出来说说好在哪里？
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
語文
春
朱自清
目录
01 情 境 导 入
02 学 习 目 标
03 整 体 感 知
04 研 读 课 文
05 课 文 小 结
06 布 置 作 业
情境导入
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习抓住特征描写景物；提高欣赏、品味语言的能 力； 3．学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。 4．感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
整体感知
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散 文家，诗人，学者，民主战士。作品 收在《朱自清全集》里。著有诗文集 《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背 影》，文艺论著《诗言志辨》《论雅 俗共赏》。散文代表作有《背影》 《绿》《荷塘月色》等。
朗润（ rùn ） 蓑衣（ suō ） 稀shū（ 疏 ） wǎn（ 宛 ）转
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
三、研读春风图：
1.本段从人的哪几种感觉来写春风的？ 2.举例说明本段用了哪几种修辞手法。写出了 春风的什么特点？
春风图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛
嗅觉 听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
四、学习春雨图：
1.用了哪些修辞手法？举例说明。 2.抓住了春雨的什么特点？ 3.按什么顺序来写景的？
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？ 一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘春 雨的“润”
像像 像 牛花 细 毛针 丝
— — —
雨 丝 密
雨 丝 亮
雨 丝 细 长
雨中景色 —雨中屋、树、草、人
六、学习第三部分：
1.背诵三个比喻句，它们各突出了春天的什么特点？ 2.找出比喻中的喻体、本体和比喻词。 3.你还能举出一些赞美春天的比喻句吗？
春天像刚落地的娃娃，从头
新
到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，
美
笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁
一般的胳膊和腰脚，领着我们
力
上前去。
1.细致观察，抓住景物特征。 (形、色、声、味等) 2.按一定的顺序从不同的角度写景。“盼春”“绘春“颂春” 3.运用多种修辞手法。 (比喻、拟人等) 4.描写的语言要准确生动。 “嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”“偷偷地”“钻”等
退出
春雨图
形： 像牛毛、像花针、像细丝 状： 斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
描写？ 2.突出了春天人们什么样的心情？ 3.解释“一年之计在于春”。记住:一天之计在于 晨；一生之计在于勤。
迎春图
城乡、老小、舒活、抖擞 “一年之计在于春”
研读课文