小学语文三年级《选择》单元拓展课选择》教学设计教学目标：1.阅读一组关于“选择”的故事，拓展单元主题，感受并理解选择所蕴含的可贵品质。
2.深度感悟单元主题，让学生懂得如何选择以及如何做出有意义的选择。
教学重点：目标1 教学难点：目标1 教学准备：群文阅读材料、PPT课件教学过程：课前小游戏：孩子们，上课之前我们一起玩个小游戏。
我们将要带着下面3 种动物（小兔、小狗、孔雀）进入森林，有可爱的小兔，机灵的小狗，美丽的孔雀。
由于森林的环境非常危险，你不可能一路上都带着它们，你需要不断地舍弃他们。
不知不觉，你来到一条大河旁边，河水是那样湍急，你只能带其中两种动物上船，你会舍弃谁？把它划掉。
（马上采访学生）你划去的是谁？划去的时候什么心情？（有不同的吗？谁再来说说你的选择。
）上了岸，你即将进入一个美丽的城堡，你只能带一种动物进入城堡，你又会舍弃谁？请做出你的选择。
你的选择是什么？为什么这样选择？有不同的吗？采访一下（2-3 个孩子）：刚才在做选择的过程中，你有什么感受？生：我觉得很犹豫。
师：为什么？生：因为每种动物都是我喜欢的。
师：谢谢你的交流，认真参与，就有自己真实的感受。
生：我觉得很难过。
师：为什么？生：因为要舍弃自己喜欢的动物，真的挺难受的。
师：你真的是一个很善良的孩子。
师小结：看来选择太不容易了，每种选择都有它的理由。
（铃声响后）孩子们，我们现在开始上课。
值日生！教学过程：一、回顾单元，梳理主题师：孩子们，很高兴今天能给大家上8单元的单元拓展课。
第8 单元的主题是——选择。
通过这个单元的学习，你觉得什么是“选择”呢？指名说。
就是这样，当我们面临多个选项的时候会确定其中一种，这就是选择。
在8 单元的学习中，就有一些人，他们面临各种选择。
让我们回到《大禹治水》这篇课文中，想想都有谁，选择了什么？（评价：你概括得真准确）还有谁，也做出了他的选择：谁？选择了什么？（评价：简洁的语言概括出了炮手的选择，真了不起）对于他们的选择，你体会到了什么？指名说（2 人）（评价：看来我们班的孩子都很会读书，透过人物的选择看到了人物的品质）小结：（ppt 展示人物品质）在这个单元中，不管是大禹还是炮手，他们都面临选择，在家园和国家之间，他们选择了舍小家为大家。
他们的这种奉献精神感动了一代又一代的人们。
生命中还会遇到很多选择，今天我们就一起走进一组关于“选择”的文章（读一读课题）《平分生命》、《中彩那天》、《大自然的秘密》。
怎样才能在一节课的时间快速读完这三篇文章呢？老师要送给大家一把金钥匙：浏览。
什么是浏览呢？谁来为我们读一读？浏览就是快速地看，了解文章大意。
通过看课题，你想学哪篇课文？（3 人左右）二、师生共读《平分生命》，感受如何选择1.看来大家意见不统一，那这样，我们先一起来学习《平分生命》这篇课文。
请大家先快速浏览《平分生命》（板书“浏览”），看看这篇文章讲的是谁？面临什么选择？他最后的选择是什么？（ppt 出示）评价：你的阅读速度真快！看来你已经掌握了浏览这把金钥匙。
2.学生交流时，出示表格。
评价：看来孩子们真会浏览，马上抓住了关键信息。
3.请孩子们再默读课文，想一想他的选择容易吗？勾画出关键词句（板书“勾画” ），说说你的理由。
4.师：孩子们，你们觉得小男孩做出这个选择容易吗？从哪里看出不容易？生：说3 自然段师：尤其是哪个词语让你感受到小男孩做出这个选择不容易？生：犹豫这个词语。
师：他在“犹豫”什么？生：他在犹豫要不要给妹妹输血。
师：给妹妹输血会有什么结果？不给妹妹输血又会有什么结果？生说：如果给妹妹输血，自己就会失去生命；如果不给妹妹输血，妹妹就会失去生命。
师：是啊！他既不想失去自己的生命，也不想失去妹妹的生命。
这多么让人为难啊！师：还从哪儿看出小男孩的不容易？生：第4 自然段。
师：哪个词让你感受到小男孩真的不容易？生：颤抖。
师：为什么？生：我从“颤抖”感受到小男孩对死亡的恐惧。
师：你理解得太好了，我们一起来读读这句话吧！生：5 自然段师：你感受到了什么？男孩的选择容易吗？为什么不容易？生：他以为输血就会死亡，所以当他决定给妹妹输血的那一刻，他一定是下了死亡的决心。
师：这是多么不容易啊！老师也被小男孩的选择深深感动了，我们一起来读读这个句子吧！这么不容易，为什么还要把血输给妹妹？生：因为他是小男孩的妹妹，是他唯一的亲人。
师小结：因为是妹妹，因为是亲人，所以他还是冒着失去自己生命的危险，把血献给妹妹，这需要多么大的勇气啊！（板书“勇气”）3.总结学法：孩子们，刚才我们一起学了《平分生命》这篇课文，回忆一下刚才我们是怎样学习的？首先，我们是——快速浏览课文；然后——根据问题进行勾画，在一边勾画的同时还要一边思考。
（板书“思考”）。
下面请大家快速浏览一下两篇文章，然后小组确定一篇文章合作学习。
愿意学《中彩那天》的举手。
愿意学《大自然的秘密》的举手。
如果对两个故事都感兴趣的，可以都学。
三、共学《中彩那天》和《大自然的秘密》，感受如何做出有意义的选择师：谁来读一下学习要求？出示小组学习要求：（1）自主学习：快速浏览课文，根据表格中的问题勾画。
（4 分钟）2）合作学习：四人小组交流勾画的句子,认真倾听,积极补充。
（3分钟）（一）交流汇报《中彩那天》师：谁来交流《中彩那天》的学习成果？生：交流表格内容——生说：不容易师：你从哪儿看出来的？生：第1 自然段师：你感受到了什么？生：是啊，对于贫穷的一家人来说，拒绝这么大的诱惑，是多么不容易啊！（如果学生不专注：我知道有的孩子选择了《大自然的秘密》这篇课文，但是如果你能在别人汇报的时候认真听，快速浏览一下这篇文章，你也会有很多收获）师：你还从哪儿看出父亲做出这个选择不容易？生：第2 自然段。
师：他的梦想终于变成了现实，现在却要把车还给库伯，这样的选择多么不容易啊！师：还有吗？生：只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
师：父亲明明得到了梦寐以求的汽车，为什么却一点儿也不高兴呢？他究竟在烦恼什么呢？生：因为他面临着一个道德难题。
（那我们一起来读一读，读出父亲的不容易：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
”）师：他面临着一个什么道德难题呢？生：要不要把车还给库伯。
师：这个道德难题“难”在哪儿？生：第8 自然段师：你从哪句话看出这辆汽车其实不属于父亲？生：那K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
师：这说明了什么？生：这说明了父亲之前是想把汽车据为己有。
师：还说明了什么？生：父亲非常想留下这辆汽车。
师：是啊，父亲之前多么想留下这辆汽车，那之后呢，父亲是怎么做的？生：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
师：他要干什么？生：把车还给库伯。
师：父亲最后做出这样的选择，虽然失去了一辆车，但是你觉得他会得到什么？生：他虽然失去了一辆汽车，但是他得到了内心的愉悦。
师：他还得到了什么？生2 ：他还得到了朋友的信任。
师小结：是啊，父亲最后的选择虽然失去了一辆汽车，但他得到的是朋友的信任、内心的愉悦，以及诚实的高贵品质。
他更得到了战胜诱惑的勇气。
（板书“诚实”）。
（二）交流汇报《大自然的秘密》师：选择无处不在，它不仅存在于人与人之间，还存在于人与动物之间，人与大自然之间。
谁来交流《大自然的秘密》的学习成果？生：回答表格内容。
师：向导刚开始的选择是什么？你从哪儿看出来的？生：向导刚开始的选择是不救幼龟。
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道就是这样的。
”师：游客刚开始的选择是什么？你从哪儿看出来的？生：游客的选择是救幼龟。
向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。
师：如果是你，你会赞同谁的选择？为什么？生：我会赞同向导的选择。
因为⋯⋯师：你真是个懂自然规律的孩子。
可是向导后来却抱起幼龟，把他引向大海。
转眼之间，向导的选择为什么会有这么大的变化？生：因为同伴们在说他见死不救。
师：面对同伴们的误解，向导是怎样抱起幼龟，把它引向大海的？生：极不情愿。
师：他愿不愿意？他不愿意到什么程度？师：他这么不愿意，却还是去做了违背自己意愿的事情。
这样感情做出的选择，造成的结果是什么？生：让更多的幼龟成了食肉鸟的口中之食。
师：现在我们就是向导，让我们用朗读还原那个令人痛心的画面。
生：（读）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
然而，接着发生的事却使大家极为震惊：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵” ，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，很快引来许多食肉鸟，幼龟成了他们的口中之食。
师：此刻，你就是向导，当看到这个结局时，你会对自己说什么？指名交流，相机评价。
师小结：所以，当我们面对别人的误解时，不能感情用事，而应该用理性做出正确的选择。
（板书“理性”）四、梳理统整，比较异同，升华对选择的认识1.师：孩子们，这3个故事都是关于选择的，你觉得谁的选择有意义呢？为什么？同桌一起交流一下。
2. 谁来交流一下？生1 ：我觉得小男孩的选择有意义，因为他救了妹妹。
生2 ：我觉得父亲的选择有意义，因为他获得了内心的快乐。
小结：正确的选择是为他人着想，让别人快乐，这样的选择就是有意义的。
而感情用事做出的错误选择，只会带来伤害。
这样的选择就是没有意义的。
五、拓展延伸师：我们怎样才能做出有意义的选择呢？在中国古代，有这样一位圣人，他早已告诉了我们答案。
（出示图片）他叫孟子，他是这样说的，我们一起来读一读：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼（ji ān），舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼（ji ān），舍生而取义者也。
师：这句话是什么意思呢？谁来读一读？生：鱼和熊掌这两种美好的事物都是我想得到的，如果这两种东西不能同时得到，我就只好舍弃鱼而选择熊掌了。
生命是我想要的，正义也是我想要的，如果这两样东西不能同时得到，我要舍弃生命而选择正义。
（ppt ）师：（出示原文）现在让我们通过朗读来感悟这位圣人教给我们的选择中的智慧吧！生：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼（ji ān），舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼（ji ān），舍生而取义者也。
师结语：孟子在生命和正义面前选择了正义。
（板书“正义”）。
通过这节课的学习，我们知道了：如何选择以及如何做出有意义的选择，希望你们今后在面临选择时，能充满勇气；在面临道德难题时，能守住内心的良知；不感情用事，理性和正义做出有意义的选择。
板书设计：勇气诚实选择理性正义有意义。