《Unit2 Colours！partB1》教学设计
授课时间：10月22日
授课班级：三年级
课时数：1
一、教学目标
1)Knowledge aims：
1.巩固用英语问好、打招呼、介绍别人的方式。
例：“Good
morning、Nice to meet you、This is……”。
2.掌握black、brown、white、orange的发音和书写规则。
2)Ability aim：
通过听英文歌曲，玩儿游戏等活动，锻炼英语听力能力以及英语表达能力。
3)Emotional aim：
学会问候他人，向他人介绍朋友；能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
二、教学重难点
1)教学重点：掌握black、white、brown、orange的发音
和书写规则。
2)教学难点：能够区分所学的八种颜色（red、yellow、blue、
green、black、white、brown、orange）
三、教学方法
情景教学法、直观教具法、多媒体教学法、讲授法、谈话法等。
四、教学过程
1)Warm-up
创设情景：《Mike’s morning》：通过设定小主人公Mike 的一天，由此对Mike的所见所闻进行提问，从而让学生们复习巩固已经所学的四种颜色：red、yellow、blue、green；并复习如何向他人问候：Good morning、Nice to meet you……（此时，教师会以讲故事的方式，把故事中出现的与教学有关的物体，如：绿草、蓝天等粘在黑板上，从而呈现出一副真正的教学情境图）。
（设置意图：通过创设情景，把所学的知识串成一个故事，把故事中的内容真正的“搬”到黑板上，绘制出一负情景图。
既可以学习知识，又可以激发学生的兴趣，让同学们在学中玩儿，在玩儿中学。
）
2)Presentation
1.信息提取：通过《Mike’s morning》教师引导孩子们
思考“在Mike的所见所闻中，还有哪些颜色是我们
没有学过的呢？请你把这些物体或物品找出来吧！”
2.单词呈现：教师在ppt中用图片来提示同学们：白云
（white）、小熊Zoom（brown）、小松鼠Zip（orange）、
人物的眼睛（black）；随后，教师将做的单词卡片及
对应的物品粘在黑板上。
（设置意图：通过将故事中的人物、物体与本节课的
知识联系起来，吸引学生的注意力，为新课的讲授创
造条件。
）
3)Practice
1.讲授单词发音：在此环节中，教师会通过传统的跟读，
以及开小火车的方式来让同学们学习单词的发音。
2.呈现单词写法：教师会在ppt以及黑板上呈现这四个
单词的书写图片，提醒同学们注意单词的格式，然后
让同学们在课堂本上练习写一写（一个单词两英一汉）
3.听歌曲巩固《I see colours everywhere》：此歌曲中出
现了本单元所有的八种颜色，以及两种拓展颜色：pink
和purple，作为了解，有能力的同学可以依情况掌握。
（设置意图：通过传统的教学法，以及游戏、教学活
动来帮助学生练习巩固本节课的重点单词；内容丰富，
又不失趣味性。
）
4)Production
1.Let’s do:此环节为课本上p18页的内容，目的在于帮助
学生巩固新学的知识。
教师先在ppt上展示let’s do 的
四幅图片，做简单的讲解以及游戏前预热活动。
随后
让同学们起立一起动起来，在做过几次简单的练习以
后，再让同学跟着视频一起来做。
2.Bomb game：游戏规则：老师会快速呈现单词卡片或
者关于颜色的彩纸，学生要迅速反应说出正确的英文
单词，这其中会设置“炸弹词”，看到“炸弹词”不能
说，如果有同学不小心说出了“炸弹词”，全体同学要
一起做手势，并大声说“Bomb”！
（设置意图：通过一节课的学习，学生在最后难免会有些注意力不集中，所以，最后我选择了let’s do这样的一个活动，让同学们站起来，一起动起来，在游戏中
学习知识，从而对本节课的重点内容做一个回顾。
）
5)Sum-up and homework
1.Sum-up:本节课重点的四个单词：black、white、brown、
orange
2.Homework：
a)视频作业：把今天所学的四个关于颜色的单词和
之前学过的四个颜色的单词，每个单词读两英一
汉，录一个视频。
b)家庭作业本：今日所学的四个英文单词，每个单
词四英一汉，写在家庭作业本上。
c)复习作业：学会区分本单元所学的八个关于颜色
单词：red、yellow、blue、green、black、white、
brown和orange。
五、教学反思
通过本次教学实践，我深深体会到了“实践出真知”这句话，我也从这次公开课活动中学到了很多，很感谢那些听完课的老师对我提出的一些建议和意见，这对我以后英语课的开展有很大的帮助。
在本次讲课中，我出现的一个最大的问题就是：低估学生的学习能力。
在Let’ s do 环节中，我引导同学们跟随我一起边说口令边做动作，但是却忽视了纠正学生的发音。
一开始，我认为，连读是高年级阶段孩子学习的内容，三年级的孩子可能接受不了，但其实这样确是在变相助长孩子犯错误，所以今后的课堂教学中，我会在课堂中多多注意这一点，引导孩子发出正确的读音。
课堂中还有很多问题需要去解决，在接下来的实习期间里，我会慢慢不断的完善自身，提高自己课堂的质量，让学生们在快乐中学习知识。