• 人们从什么时候将自己同其他人、环境和物体区分开来？ • 从何时开始意识到自己的独特存在并形成了自我形象？ • 儿童用什么样的信息来界定自我？ • 自我形象和自我价值感是如何变化的？
• 什么时候人们出现了自我？
– 婴儿有无自我意识？蛋壳里的小鸡 vs 完善的自我意识（区别他 人哭声、预知手碰到嘴、模仿表情）
2. 青少年自我的分化。主体我和客体我，理想我和现实我，个体我与 社会我
3. 青少年自我存在的矛盾性。理想我与现实我，及个体我与社会我的 差距
第二节 青少年自我概念的发展
• 一、青少年的自我概念
• 自我概念(Self-concept)是关于自己的能力、外表和社会接受性等方 面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事 物所做出的知觉和评价。（如我很聪明，我很漂亮，我有很多朋友）
3. 青少年期社会角色的变化使青少年需要面临一系列以前没有涉及 过的新选择和新决定。需要对工期个体在生理、心理以及社会角色等方面所发生的变化，以 及这些因素的交互作用使青少年期的自我表现出了一定的独特性。
1. 青少年由对外部世界的注意转向了内部世界，开始将注意力集中到 发现自我、关心自我的存在上来。认识到存在本来的我和本质的我， 关注自己的内部世界，自我中心化
身体自我概念较低； – 刘惠军，中学生在班级自我和身体自我两个维度上有性别差异；
案例一
陈某是个非常优秀的学生，人长得漂亮，有一双会说话的大 眼睛，成绩优秀，能歌善舞，素质发展比较全面。在学校里，她 是个受欢迎的学生，学校领导看着喜欢，班主任老师更是视为左 膀右臂；回到家里，爸爸妈妈又把她视为掌上明珠，宠爱有加 。 作为班干部的她，渐渐地越来越自命不凡,和同学之间的矛盾 也越来越大。有同学反映其在班级管理上十分霸道，完全不尊重 其他同学；还有同学说，当同学有问题向她请教时，她也总是很 不耐烦的，甚至还数落同学太笨，这么简单的题你都不会等等。 正因为这种态度，导致了她与班中很多同学的关系相处不好，这 学期开学初重新成立班委会时，老师征求她的意见，她说这个“ 太笨”，那个“不会说话”，不是摇头就是撇嘴，意思十分露骨 ：全班除了她没人能当班干部了！接着在新的班干部竞选中，她 以11票之差落选了，当时，她就急哭了,中午拒绝吃饭表示对竞 选的不满。
• 自我发展的趋势是什么？
– 9岁，我的眼睛是棕色的，我的头发是棕色的，我喜欢运动，我家 里7个人，我视力很棒，我有很多朋友，我是班上最聪明的男生， 我喜欢学校
– 11岁，我是个人，是个女孩，很诚实，不漂亮，成绩马马虎虎， 个头在成龄人中算高的，喜欢几个男生，擅长游泳，愿意帮助别 人，脾气不好，有些人不喜欢我
青少年期是个体自我概念发展的关键时期。青少年期自我概念的发 展表现出了以下特点：
1. 青少年自我概念的抽象性和理想化（优柔寡断，感觉敏锐） 2. 在结构上更加分化（特质与情境相联系，将自己和他人的观 点区分） 3. 组织性和整合性增强（不同场合自我形象不同方面整合成一 个有逻辑的\连贯的整体,如不同情境中爱国的表现） 4. 存在年龄差异（小学-初中-青春期-大学-中年-老年） 5. 存在性别差异
（二） 青少年的自我
青少年期是自我发展的关键期和转折期，这主要是基于以下几方面 的原因：
1. 青少年期自我同一性的变化包含了个体自我感觉的第一次实质性 的重新组织和重新建构。以前孤立，片面；青少年期开始变得联 系、系统。
2. 青少年的生理和心理在这一时期都发生了重大变化。生理上，心 理上能够系统考虑未来事件。
– 17岁，是个人，女孩，双鱼座的，情绪比较波动，优柔寡断，有 自己的抱负，好奇心强，有点孤独，民主党人，是个自由主义者 ，激进分子，保守主义者，伪自由主义者
第一节 青少年自我发展概述
• 一、青少年自我的发展
(一)自我的终生发展观 1.自我的形成过程 埃里克森认为，自我最初是通过“心力内投”和“投射”的过程而产生， 继而其发展通过自居作用，再后通过同一性的形成而得以实现。 2.自我形成的阶段 埃里克森提出了自我发展的八阶段生命周期理论，并确认了在生命全程 的不同发展阶段所要解决的主要心理社会任务，其中，同一性对同一 性混乱是青少年期的核心任务。
• 自我概念是自我系统中的认知成分，它不仅为个体提供了自我认同感 和连续感，使个体的存在和发展富有意义和价值，而且在面临重要任 务时，自我概念能够调节、维持个体有意义的行为。(最终成绩,挫折 事件)
• 在青少年期，一个非常重要的转变就是个体自我概念的变化。
• 自我概念的多维度多层次模型
二、青少年自我概念的发展
• “看到别人快乐自由的生活，突然觉得自己很悲哀……”
• 我是谁? • 我心直口快,不是那种说一套做一套的人. • 我很幸运. • 我从不吸毒酗酒,但总是神采奕奕. • 我热爱生活.在商海中我有许多兴趣,……建筑公司、油田
、地产我对什么都感兴趣。我常常旅游，上学和旅游很难 同时进行。
• 人们觉得我不同寻常……非常神秘，我希望他们将我作为 对手，因为喜欢用行动来说话。
关于青少年自我的 发展 (2)
一个案例引发的思考
• 某中学优秀毕业生，在校时期为学生会主席，学校辩论赛 最佳辩手，作为优秀学生的家长，她的母亲还为广大学生 做了家庭教育讲座。毕业后考入境外某著名大学，大二时 在参加完赴某发达国家的实习期后跳楼自杀。当时媒体大 肆报道，自杀原因成谜。有的猜测为经济原因，有的猜测 感情问题……莫衷一是，没有遗书。
• 自我概念的性别差异
– Flaherty,男孩在成就/领导方面高于女孩，在义气相投/社会能力 方面的自我概念低于女孩；
– Marsh,男孩在身体能力和数学上有优势，女孩在语文上有优势； – 米西，小学数学成绩和数学自我概念差异不明显，初中和高中女
孩较低； – 周国韬，男孩同伴自我的发展比女孩滞后一年，初一初二女生的
• 该生的博客中表述： “最近思考的问题很多，因为思考，很多问题得到了解 决，但随即产生了更多的问题，不胜其扰……”
• “以前认为很清楚的问题现在模糊了，不能确定了……” • “现在想来，以前所积极争取的东西是多么的虚无和没有
价值，家人、老师、同学，周围的人都认为好的，自己就 努力去争取，但现在，突然觉得这一切都没有任何的意义 ，我不知道自己到底要什么……”