XX作文(寒假)年级三年级（寒）第一讲课题：我爱老师备课教师：教学目标：1.能够通过一件小事来突出老师一方面的特点，体现老师的师德。
2.正确运用语言、动作、神态、心理、外貌等描写方法刻画老师的形象，突出老师的特点。
3.引导学生写好作文，并培养学生尊敬老师，感恩师德的品质。
教学重、难点：正确运用语言、动作、神态、心理、外貌等描写方法刻画老师的形象，突出老师的特点。
教学准备：PPT课件教学课时：2课时课前准备：15分钟教师课前沟通：1.提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；2.关注学生考勤、作业完成情况；第一课时：作文指导（1小时）教学流程：第一环节：国学经典（10分钟）（ppt3）导入语：同学们，欢迎大家又来到了XX作文的课堂。
我是你们本学期的作文老师马老师。
相信有些孩子们已经相当熟悉我了吧，那么我希望新来的同学也尽快认识我，熟悉我，甚至喜欢上我，嘿嘿，老师不会失望吧？好了，那么下面咱们也进行一个简单的自我介绍吧！你可以说说你叫什么名字，在哪个学校上学，然后你的爱好以及你的愿望。
（学生进行一个简单的自我介绍，目的是活跃课堂气氛，让孩子大胆发言，相互熟悉。
）好了，大家都认识对方了，那么在接下来的十五次课，我希望在座的同学们都能和身边的同学以及老师成为好朋友。
下面咱们就进入寒假学习的第一课的第一个环节，大家知道是什么环节吗？对了，国学经典。
今天咱们就进入国学经典之名人、名句篇。
今天给大家介绍的谁呢？首先咱们先看看一小段古文《师说》，它的作者就是唐代著名的诗人韩愈。
谁来给大家读一读这段呢？（出示ppt4）生读。
师：好了，读得不错。
那么老师简单地给大家读一读，然后解释一下意思。
师：大家都知道这段话的意思了吗？那大家的任务就是把它读熟好不好，每个人再读两遍好不好？生读。
师：好了，今天给大家介绍名人是谁呢，对了，就是唐代的大诗人韩愈。
（出示ppt5）生读。
师：那今天给大家介绍的名句是哪一句呢？对了就是这段话中的一句，你们猜是哪句呢？真聪明，就是“师者，所以传道授业解惑也。
”老师希望同学们把这句记住哦!（出示ppt6）板书：师说（唐）韩愈师者，所以传道授业解惑也。
第二环节：魔法小棒（30分钟）一、素材拓展（15分钟）目的：开阔思路，引导写什么。
导入语：咱们刚刚讲了老师的职责是传道、授业、解惑。
他们是除父母外接触我们最多的长辈，他们为我们的成长付出了辛勤的劳动。
他们也是最值得我们尊敬的人，那么在你们的心中有没有这么一两位老师给你留下深刻印象，让你一直忘不了呢？今天啊，咱们就要写一写老师，可以写写他在外貌、性格、教育方法等方面的特点，也可以写写他帮助、教育你的一两件事，表达一下对他们的感恩之情。
（ppt7）板书：我爱老师师：那么咱们要写好这次作文，咱们就要从下面几方面入手。
第一，多多观察。
（ppt8）要讴歌老师，首先要对老师多多观察。
观察，是多种感官同时调动，要有意地、注意地去看老师的外貌特点、习惯性动作、脸上的神情，去听老师说什么话，去感恩老师辛勤地付出……总之，只有多多观察，用心去体会，作文才能写得好。
第二，突出特点。
（ppt9）你已经接触过许多老师，究竟写哪一位，究竟写他的哪一方面的特点，也需要选择。
我们希望所描写的老师的特点能够更鲜明一些，更能给别人留下深刻印象的特点。
第三，多方面刻画。
（ppt10）要写好一位人物，可以从多方面入手进行刻画。
比如外貌、动作、语言、心理活动等，都可以写。
究竟哪一方面多写一些，要由人物特点决定。
比如你的老师性格活泼，就得在言语上多花些笔墨；你的老师爱运动，那么动作描写就要多写一些；如果你要写老师辛劳，那么就可以写写老师外貌方面的特点了。
师：既然说到外貌特点了，那么怎么写好外貌特点呢？（ppt11）1.抓特点说到抓特点，其实非常简单，就是抓住人物外貌特点来写，并不是面面俱到。
比如说大家都熟悉的动画人物懒羊羊，那么他的长相最有特点的就是他头上顶着一团便便似的头发，对不对？那么抓住人物外貌特点，就是写出他和别人不一样的地方来写，看到你写的就知道是谁，那么你就成功了。
2.按顺序（从整体到局部）①整体：（ppt12）身材：不算很高身材苗条高高瘦瘦的；高挑，但是脊背已经被操劳压的弯曲；衣着：朴素大方整洁时髦笔挺邋遢穿戴整齐②局部：（ppt13）头发：整洁而凌乱（代表着为人师表却又无时间打理），一头乌黑发亮的头发面部：瓜子脸鹅蛋脸长方脸四方脸俊美的脸布满皱纹的脸脸色苍白岁月悄悄地爬上了老师的额头，变成了一条条皱纹；眼睛：火眼金睛炯炯有神会说话的眼睛慈祥的目光嘴、牙：樱桃小嘴嘴唇苍白唇如胭脂唇无血色齿白唇红白而发亮的牙齿板书：外貌特点：抓特点按顺序（整体到局部）师：好了，咱们说到了外貌特点，那么咱们的作文中如果有必要可以写写外貌特点，当然也可以不写。
下面咱们就进行一个小游戏，名字叫老师模仿秀之我是小小观察家。
什么意思呢，就是老师说到一种情况，看看你们能不能想到你们老师当时的样子，然后模仿出来，看谁模仿得更像哦！谁最厉害老师就给谁积分卡哦！（ppt14）一）老师因我们犯错发脾气时，他最喜欢做的小动作，他最喜欢说的口头禅，他怒发冲冠的样子（ppt15）生说，表演。
师：下面也有一小段话，是一位小朋友写的，大家看看他们老师生气时是什么样子的，看看你们老师是这样的吗？（ppt16）刘老师站立在那里，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。
我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。
我偷偷抬头撇了一眼刘老师，只见他的脸上面无表情，眼睛紧紧地盯着被我们折断的小树，眼神中满是责怪和无奈……这时操场上安静极了，只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声，好像在说：“你们是多么糊涂啊！”（片段用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子，使人难忘。
沙沙的叶声也烘托了我们内心的害怕和愧疚。
片段中运用了动作和神态描写，使本段更生动。
）师：有好多同学不理解，为什么老师这么爱生气呢？其实这就是一句话的真实写照：爱之深，责之切。
老师就是因为太关心你们，对你们负责任，所以才生气，想让你们改掉坏习惯、坏毛病，成为一个好孩子。
所以希望大家正确看待老师生气这件事，一定要理解，老师也是为大家好。
那么老师爱生气这也是体现老师爱你们的一件事，那么你的作文里也可以写一写老师对你们的爱就体现在他那爱生气的脸上，对不对？二）老师私下里和我们像朋友，他调皮的举动，他和我们亲昵的行为，他和我们之间的谈话，他对我的影响（ppt17）生说，表演。
师：好，下面咱们看看这位小朋友笔下的老师是不是和你们老师一样的呢？（ppt18）记得有一次课间，一下课我就趴在桌子上眯了起来。
这时我就感觉一只稍微带点凉意的手轻轻地摸了摸我的头，紧接着温柔的话语便冲进了我的耳朵：“怎么了，昨晚没睡好？”我抬起头笑了笑“嗯。
”“对了，我最近玩起了一种游戏，你能告诉我窍门吗？我总是玩不好。
”“老师，什么游戏，我告诉您，我玩游戏可有一套了……”当我唾沫横飞地讲解时，我突然发现我的瞌睡虫是什么时候被勾走的呢？我望向老师，此时她正笑吟吟地望着我呢！（课间学生打瞌睡，老师巧妙地把学生的瞌睡虫赶走了。
片段中运用了动作、语言和神态描写，勾勒出一位温柔、调皮、关心学生的老师。
）师：老师想问问同学们，刚刚的这样一件小事，体现了老师什么特点呢？其实咱们刚刚已经说到了，体现的是老师的关心学生这一特点，对吧？那么你的老师有这样的老师吗？可能他用的方法不一样，但是他他关心你的心是和这位老师一样的，对不对？大家可以想一想，一会可以写在作文里。
三）老师在课堂上给我们讲授知识，他绘声绘色的讲解，他巧妙智慧的方法，他和我们快乐的互动（ppt19）师：好，下面咱们看看这位小朋友笔下的老师是不是和你们老师一样的呢？（ppt20）记得那是下午第一节课的时候，同学们都是一副精神不佳的样子。
老师看了看同学们，很风趣地说：“你们是下课像条龙，上课像条虫。
下课跑得汗流浃背，上课就一副萎靡不振的样子。
”全班听后，都笑得直不起腰来，有些同学还笑出了眼泪水。
说来还真奇怪，被老师这笑话一说，我们突然精神焕发，都认真听起课来。
这幽默的话语也许就是数学老师带领我们年年年级第一的法宝吧！（片段用了一小句话写出数学老师的上课的与众不同，突出了数学老师的机智与幽默。
片段中运用了动作、语言和神态描写，使事例更具体。
）师：同学们，这一小段就体现了老师的机智幽默，他没有选择苦口婆心的劝说，也没有选择生气，而是选择了另一个方法，这也是老师不一样的方面。
当然每个老师的方法不一样，但是他们的目的都是想让大家好好学习。
同学们想一想，你们老师有没有这么幽默机智的样子，也可以写写哦！师：你们还记得老师的哪些方面呢？（ppt21）生说师：那下面咱们看看，其实还有一个方面，可能有的同学想到了，有的没有想到，那咱们一起来看看吧！（ppt22）四）老师发现他的问题难住了大家，鼓励的目光，他说话时的语气，他是怎样耐心地为大家讲解的？后来，同学们听懂了或想出了答案，他脸上的表情以及说了什么？生说。
老师总结：刚刚的游戏大家表现的都非常好，看来大家都非常了解你们的老师，只有这样大家对他们的一举一动这么关心。
那么从刚才的游戏中其实你们也明白了，在写今天的作文时，选择的事件其实就是你们平时学习生活中的一件件小事，一件小事就能体现出大感情。
那么到底怎么安排作文的结构呢，接下来就进入我们的下一环节，写作指导。
二、写作指导：1.习作指导师：刚刚说了，在写今天的作文时，选择的事就是你们平时学习生活中的一件件小事，一件小事就能体现出大感情。
那么到底怎么安排作文的结构呢，下面咱们就看看这位同学的作文《我的老师》。
同学们，谁来读一读第一自然段，也就是本文的开头？（ppt23）生读。
师：第一自然段用了什么开头方式呢？生：外貌特点开头。
师：对，外貌特点开头，介绍了语文老师的样子。
那么你们在写作文时也可以运用这种开头方式哦！好了，那么下面一大段就介绍了语文老师的特点，那么大家先简单看看，小作者写了语文老师的什么特点，又是用了一件什么事来体现这一特点的？这件事中用了什么描写使这件事写得更具体呢？生小声读。
（ppt24）师：怎么样?谁来回答老师的问题？生：本段介绍了语文老师负责任的特点。
用“语文老师指导小作者写字”这一事件体现老师的负责任。
这件事中用了语言、动作描写。
师：那大家能找到老师的语言、动作描写吗？生说。
师：小作者就通过简简单单的一件老师指导他鞋子的例子来说明老师的负责任，那么大家想一想生活中有没有这样的例子？比如咱们前面说到的你们犯了错误老师批评你们，是不是为了你们好，为了让你们长成参天大树，那在小树长弯的时候要修剪呢？这也是老师对你们负责任的表现对不对？当然你们学习生活中还有好多这样的小事，仔细想一想你一定能够写得更好。