“生态体验式德育”感受
延庆一小王纪凤
这次，我参加了一小的全封闭式的、高质量的、全生态体验式的“生态体验式德育”的专题培训。
为期3天的培训已经结束，而我的心情一直不能平静，我真的很不舍离开培训现场，这是我经历的最难忘的一次培训，也是我见过的运用最新颖、最活泼的形式的一次培训。
生态体验式德育培训，真的是让我的心灵震撼，让我的生命感动。
一、专家由浅入深、精辟、精准的讲解，让我对“生态体验式德育”理论有了全新认识和深刻了解。
经专家的陈述与介绍，我知道了：“生态体验式德育”是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，是生态体育理论与实践是20余年形成的学术品牌。
它融生态和体验于一体，既是一种崭新的德育观，又是一种有魅力的教育模式。
它汇聚当代一线教师们的宝贵经验，上升为本体性理念，既包含中国元素，具有名族精神血脉，又面向世界，具有原创性中国特色德育理论气质。
它通过创设富有教育意义的德育情境，让学生在情境中自主体验、思索、领悟情境活动存在的丰富德育内涵，并内化为自己的道德意识，形成自觉的道德行为。
生态体验式德育针对区本、校本真问题，注重实效；是基于脑、培育脑的有效教育模式；是融通教育资源、优化生命样态；是师生健康成长与幸福人生的科研平台。
在具体的实施过程中，它通过教师引导学生进入良好的德育体验状态，让学生在体验中寻求感悟，在活动之余有所反思。
学生有了切身的体验，有了真实的感触，从而获得精神领域的一次次升华。
生态体验式德育具有互动性、趣味性和可操作性特点。
生态体验式德育的核心理论是：“三重生态观”、“体验本体观”和“生命样态观”。
生态体验式德育不仅能提高班级管理水平，更是班主任抓好德育工作的有效办法。
二、培训的形式很新颖，与培训内容协调一致。
我们这次培训，不是像以往的培训那样很严肃的排排坐，我们参加培训的70名学员按每组8人，抽签分到8组，分组围坐在一起。
培训过程中不仅仅是专家的讲解，其中还穿插了很多与“生态体验式德育”有关的亲验活动，这些亲验活动是全员参加体验的活动，在亲验活动中，组织方还适时调整灯光、播放音乐，把我们的体验场的氛围营造的很和谐、舒适，不自觉的就让我们这些体验者全身心投入到亲验活动中去。
这次体验活动是按照这样的程序进行的：营造体验场----深度体验----开放式对话----诱发生命感动------形成体验之思。
在这次体验活动中，我体会到了小组形象设计是体验者的群集作品，是组内成员的智慧结晶。
创作群集作品的过程，是提升个体生命力量，调适群集关系的有效载体。
组际展示是组群生命向更大的类生态群落融入、并奋力提升的过程。
教师（导引者）要善于营造体验场的氛围；体验场不仅可以捕捉到体验者的话语冲突，也是相互开放、相互悦纳的场所；导引者的真功夫就是理解体验者的生存感受，并从学生（体验者）的生存感受出发，去设计教学过程，选择教学方法，反思教学经验，调整师生关系，诠释生命意义。
这让我想到班集体建设初期，我们做班主任的也可以开展这样的活动，效果真的很不错！
亲验活动一：（这个活动是在专家正式讲解理论之前的一个活动）
活动要求是：
(1)两两相互介绍：“我是......我在......我希望......”
（2）将对方介绍给其他人：“他（她）是......他（她）在......他（她）希望......”
（3）小组成员分工：组长|书记员|发言人|协调员|噪音控制员
（4）讨论并在大白纸上展示：A小组肖像、B小组昵称、C目标|期待、D小组组序
（5）分享：请记住我们......（小组发言人货小组发言团队精彩演讲，时间不超过2分钟）
刚一开始，所有学员都没有明白是怎么回事，不过，在专家的提示下，我们知道这是一个小组形象设计、创造群集作品、组际展示的过程。
专家意在我们早点进入学员角色，早点成立小组，早点认识小组成员，早点认识全研修班的学员。
这就是一个建立班集体、建立学习小组的一个体验活动。
我们迅速转换了角色，我们此时不再是老师，我们是学员。
于是，我们开始介绍自己、介绍邻人。
我们开始按要求分工、思考昵称、想象肖像的最佳图案、推选组长、推荐上台展示本组的最佳人选。
各个小组忙得不亦乐乎，会画画的画小组肖像、字写得漂亮的写组别、昵称、奋斗目标、组员还在大白纸上签上自己的名字，一起思考上台展示的台词......我们真的仿佛就是学生，我们就是体验者，而专家此时就是老师，就是导引者。
在导引者创设的体验场中，每个小组都把自己的群集作品贴在最醒目的位置，每个小组都做了精彩的推荐，因为在那样好的氛围中，每个组都渴望自己组能被人记住，所以每个组的成员可以说都冥思苦想、殚思竭虑的想最佳展示方案，在这次展示中，可以说每个组都很精彩，都很有特色！
我所在的是11组，我很荣幸被他们推荐当11组的组长。
我们组是由光谷第三初级中学的任
贤金；光谷一小的沙捷、曹秋莎；新桥学校的余素平、游学刚、刘安华、陈春芳；花山中学鄂红霞、杜青萍和我组成的。
我们组的昵称是光谷飞鸽，我们的奋斗目标是：理论提升、实践创新。
我们组是鄂红霞代表我们组上台展示的，她的精彩推荐，让很多人在瞬间记住了我们第11组。
这次体验活动是按照这样的程序进行的：营造体验场----深度体验----开放式对话----诱发生命感动------形成体验之思。
在这次体验活动中，我体会到了小组形象设计是体验者的群集作品，是组内成员的智慧结晶。
创作群集作品的过程，是提升个体生命力量，调适群集关系的有效载体。
组际展示是组群生命向更大的类生态群落融入、并奋力提升的过程。
教师（导引者）要善于营造体验场的氛围；体验场不仅可以捕捉到体验者的话语冲突，也是相互开放、相互悦纳的场所；导引者的真功夫就是理解体验者的生存感受，并从学生（体验者）的生存感受出发，去设计教学过程，选择教学方法，反思教学经验，调整师生关系，诠释生命意义。
这让我想到班集体建设初期，我们做班主任的也可以开展这样的活动，效果真的很不错！。