• 班级教育活动是由班主任直接组织实施的，是班主任对 班级实施管理的直接体现。（组织性、集体性）
• （二）是班级教育的形式
• ——形式多样，全面教育
• 德：思想教育活动；智：知识竞赛、讲座活动；体：体育 活动美：文艺表演、艺术才能展示；劳：义务劳动、小制 作竞赛
• （三）与班级组织建设、班级日常管理是一体的
某一次具体的班级活动管理包括：
（1）确定目标、内容与方案；
（2）准备；
（3）组织开展活动；
（4）总结。
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二、小学班级活动管理在班级组织建设的作用 小学班级组织建设是班级管理的中心任务，
班级活动是实现班级组织愿景和建成班集体的 重要途径。同时也是班级对学生进行全面教育 的重要形式。
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• （一）实施班级组织建设的重要途径
第一节 小学班级管理中的活动管理
• 一、小学班级活动与活动管理
• 班级活动——是专门由班主任组织和开展的。它充 分展示了班主任这个“活动家”的素养和能力。
• （一）小学班级活动
• 小学班级活动指由班级管理者依据一定的班级组织
愿景，设计并组织班级所有成员共同参与的教育性 活动。
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• 班级活动与课堂教学的区别：
小学班级活动管理是指有班级管理者从实现班级 愿景出发，为建成班集体而总体设计并系统开展 的各种教育性的班级活动。
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小学班级活动管理 两个层面理解：
一是学校：——宏观、指导性 学校行政和少先队大队的管理
一是班主任：——具体、全程性 班级管理者同时兼中队辅导员的管理
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具体的班级活动管理包括： ①制定计划 ②组织实施③检查总结
• 一个学期的班级活动构成一个独立而完整的活动 阶段。
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• 计划性：
• 就一个学期而言，首先需根据本学期学校的教 育安排，和班级组织愿景，从实际出发，确定学 期活动安排.
• 在一次具体的班级活动中，设计时，首先要确 定这一活动在在本学期班级活动中，是从什么方 面来为实现班级组织建设目标服务的；然后据此 确定具体的活动内容，选择合适的活动形式.
鼓舞我们前进。
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• ——竞选班委干部、讨论愿景
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有趣的活动
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文艺活动
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三、小学班级活动管理的特点
• 目的性——从组织建设出发 • 系统性——活动过程完整： • 设计——准备——实施——评价 • 小学阶段（12个学期）——班级教育活动的成为
一个完整的系统。 对于一个小学生来说，在班级 里生活的六年就是他的小学生涯。
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• 计划性——活动前制定具体活 阶段性——低段（指导为主、自主为辅）
•
中段（指导与自主并重）
•
高段（自主为主、指导为辅）
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人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量，
做一个班级“活动家”
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第六章 小学班级活动管 理
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• 小学班主任要开展一些专门的班级活动， 善于组织和开展班级活动，是班主任的重
要素养和能力，并且可以给学生留下深刻 的印象。
• 思考：1.在小学班级管理中，为什么会有 一些由班主任专门组织的活动？
•
2.怎样才能成为小学班级的“活动
家”？
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• ——课堂教学实现教学的目标 • ——班级活动实现组织目标（愿景）
• 班级组织目标是管理目标与教育目标的 统一，所以班级活动是通过实现组织目标
实现教育目标。
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小学班级活动受三方面制约：
教育目标：学校教育目标； 年龄特点：班级管理者的组织与指导; 活动计划：也受学校活动计划的制约。
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（二）小学班级活动管理