物质的密度
教学目标分析
知识与技能
1、正确理解密度概念。
知道不同物质具有不同的密度。
密度是物质的一种特性。
2、掌握密度的公式、意义、单位及换算。
3、能利用密度公式解决实际问题。
过程与方法
通过实验获得信息并进行分析归纳，从而得出结论。
用所学到的知识解决实际问题，学以致用，从而培养分析解决问题的能力。
情感态度与价值观
通过实验观察，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
通过用所用知识解决实际问题，使学生对所学知识产生兴趣。
2学情分析
初中科学（浙教版）七年级上册第3章第3节水的密度第一课时，学生已有知识储备：物质质量、体积的测量，天平和量筒的使用。
3重点难点
教学重点：密度的概念、单位、计算
教学难点：密度的概念、计算。
4教学器材准备：
相同体积的铜块、铁块和铝块。
烧杯、水、量筒、天平。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】水的密度
师：刚才老师采访了几个同学，喜欢科学课的哪一个环节？
生：做实验！
师：今天我们就从实验开始！
提醒学生：
积极参与
积极思考
敢于质疑
活动2【活动】建立概念
问题1：不同体积的水质量相等吗？
活动一：用量筒量出不同体积的水，用天平测出它的质量;
体积（毫升）质量（克）质量/体积（克/厘米3）
1 10
2 20
3 30
师：水的质量和体积有什么关系?
生：水的体积越大，水的质量也越大。
师：算出体积为1厘米3水的质量 (即算出质量与体积的比值) 。
有什么发现？
生：不同质量和体积的水，质量和体积的比值相等。
师（引导总结）：【板书】同种物质，质量和体积的比值相等。
问题2：相同体积不同物质，质量相等吗？
师：我们是“五金之都”的莘莘学子，对于金属我们并不陌生。
（出示）3块体积相同（10厘米3）的铜、铁、铝块，
先让学生（看一看）用已有经验鉴别下，此外我们还可以用什么方法来鉴别他们呢？
生：根据颜色、磁铁来鉴别，
再让学生（掂一掂）
生：轻重不同
最后决定（测一测质量并算一算单位体积的质量）
物质体积 (厘米3) 质量(克) 质量/体积 (克/厘米3)
铜 10
铁 10
铝 10
师（引导总结）结论：1、相同体积不同物质，质量一般不相等
【板书】不同物质，质量与体积的比值一般也不同。
师：经过以上实验分析除了颜色、用磁铁来鉴别体积相同的铜、铁、铝块外，还可以用什么方法鉴别它们？
生：用质量与体积的比值
师：质量与体积的比值科学上用密度来表示
引出课题：【板书】第3节物质的密度
【板书】密度＝质量/体积
【侧板书】速度＝路程/时间
师：如果某物体在2秒内通过20米路程，速度为多少？
生：10米/秒
师：10米/秒表示什么含义？（提示：10米/秒=10米/1秒）
生：10米/秒：表示某物体在一秒内通过10米路程.
师：1秒、1分、1时科学上叫单位时间
因此，速度可以描述成
【侧板书】速度：某物体在单位时间内通过的路程.
师：你能给密度下个定义吗？
生（并引导归纳）：【板书】密度：单位体积的某种物质的质量
备注：
1、实验可让学生操作
2、强调科学语言数据后面一定要带单位。
3、得出结论可让学生自己来评价
4、质量与体积的比值不变，那么质量与体积成正比。
5、平时的“轻重”科学上应该说：“质量”
6、侧板书可以写在黑板的右侧，或用PPT出示
活动3【讲授】密度的学习评论（0）
师：根据密度用字母ρ表示，质量用字母m表示，体积用字母v表示
【板书】定义公式：密度＝质量/体积
生：字母表示：ρ＝m/v
师：根据质量和体积的单位，得出密度的单位？
生：【板书】密度的单位: 克/厘米3 或者千克/米3
读作：克每立方厘米或者千克每立方米
（利用学生主观感觉两单位的大小出现错误，再进行单位换算教学）
师：【板书】1克/厘米3=1000千克/米3
师：正如各种物质的颜色、气味一样，密度也是物质的一种特性，就是密度要隐蔽些。
出示常见物质的密度，简单介绍后，进行读表活动
1.换算练习
1.0×103千克/米3= 克/厘米3
7.9克/厘米3= 千克/米3
2.水银的密度为1
3.6×103千克/米3表示什么含义？
3.读表判断下列说法正确的是（）
A.固体的密度都比液体的密度大
B.不同物质密度一定不同
C.同种物质在不同状态下其密度一般不同
D. 铁比木头重
活动4【活动】密度的辨析
师：谈谈你对密度这一物理量的理解！
判断：1、一杯水和半杯水，密度哪个大？
2、一杯水和一杯酒精，密度哪个大？
3、半杯水和一杯酒精，密度哪个大？
思考：对于密度公式：ρ＝m/v，
能不能说质量越大，密度越大？
体积越小，密度越大？
生：不能，因为在相同条件下，同种物质的密度是一定的。
它不随物质的体积和质量的改变而改变，
师：求物质的密度可以用公式ρ＝m/v来计算
【板书】密度与物体的体积、质量无关。
密度是与物质种类有关的物理量。
备注：1、处理好预设与生成的关系，特别巧妙把握课堂生成
2、洞察学生的反应，及时调整设计
活动5【活动】密度与生活
师：密度的应用：
1.鉴别物质的种类
例：课本p135
2.利用变形公式，求质量或体积
【板书】变形公式：m＝ρv 或 v＝m/ρ
例1.教室长9米,宽6米,高3.5米,空气的密度为1.29千克/立方米,教室里的空气质量约为多少?
例2.人的密度跟水的密度差不多,请你估算一下,一个中学生的体积最接近于多少?
3.解释一些现象
例：放入冰箱冷冻室的瓶装啤酒，会有炸裂的危险！
4.判断物体是否空心
例：一个铝球，它的体积是500立方厘米，质量是540克，判断此铝球是否空心。
（已知铝球的密度是2.7克/厘米3）
活动6【导入】作业
作业本A 第35、36页。