《海伦凯勒》教学设计教学目标：1、正确流利有感情朗读课文。
2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。
3、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。
教学重难点：有感情地朗读课文，通过体验感受、交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入课文：1、师谈话：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是------海伦凯勒(齐读课题)。
她是一位伟大的女性，她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力。
她奋斗了一生，她告诉世人生命的价值、人生的意义。
我们再来读读课题。
二、初读感受1、让我们捧起书本，重温一下课文带给我们的感人故事吧！注意读的时候读准字音、读通句子。
2、检查生字词：夜以继日脾气暴躁吮吸干燥包扎如饥似渴不屈不挠（1）“包扎”的读音：za（2）“燥”“躁”的区别3、每多读一遍课文，聪明的孩子都会有新的收获。
你想用一个什么样的词语来形容你心目中的海伦凯勒？板书：不屈不挠三．精读感悟1、过渡：海伦双目失明、双耳失聪，如此巨大的不幸非常人所能承受，但小海伦最终没有被不幸的命运压垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着……2．默读课文2－7自然段，你从哪些语段读出了海伦的“不屈不挠”，请用曲线画下来，并圈出让你感受特别深的词语，在旁边留下你思考的痕迹。
3、交流出示句1：指名读她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）（出示这段话，并把“如饥似渴”用红色粉笔标出），请大家关注这个词语，齐读。
在这段话中，作者用了一个形象的比喻帮助我们理解这个词语，你找到了吗？指名回答（“像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”。
）这句话把什么比作什么？为什么这样比？（感受海伦对知识的渴求）（2）是哪一件事激起了海伦学习的渴望，使她如此迫不及待地想获取知识？联系第3自然段，指名读：（这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
）（3）在水井房，沙利文老师教会了海伦“水”这个单词。
在此之前，沙利文老师经常教海伦拼一些单词，（演示）海伦把手放在老师手上，感觉着一个个字母拼写出来的单词，这个时候她就依样画葫芦模仿老师的动作，觉得像做游戏一样，但她不知道这就是在写字，也从来不能把这个单词和对应的事物联系起来。
直到这一刻，她才猛然醒悟——（生读：原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！）她心中——（引读）充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
（4）师：海伦现在能看见了吗？能听见了吗？她之前面对的不还是无边无际的黑暗和死一般的沉寂吗？为什么现在她会有这样新奇的感觉？（她终于知道了世间万物原来都有各自的名称，她终于找到了认识这个世界的方法）（5）你能体会海伦此刻激动的心情吗？我希望你能通过朗读把这种心情表达出来。
指名读。
（6）海伦说过：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
我求知的欲望油然而生。
”所以——引读：出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（7）补充：盲文是由凸起的点子组成的拼音文字。
盲人用手触摸点子的位置，以此识读文字。
盲人的书写比我们也困难多了。
需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。
长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。
（8）由此可以想到，小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的！（9）同学们，“不分昼夜”说明了什么？现在就让我们用心来感受一下小海伦凯勒是怎样度过每一天的。
请你们坐端正，闭上自己的眼睛（播放音声、教师语言提示）——也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是此时的海伦已在干什么？她是怎么做的？你看到了吗？时间一分一秒的过去了，早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？让我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么？你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？海伦连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在干什么？……同学们，你都看到了吗？（10）师生接读：她是这样地如饥似渴——（不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
）她还是这样地如饥似渴——（拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
）她一直是这样地如饥似渴——（以至小小的手指头都摸出了血。
）（11）、终于，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。
（板书：学会用手指“说话”）看看这里的引号是什么作用？（特殊的含义，表示并非真的说话。
用手指触摸盲文学到知识这样就可以与别人交流了！）（12）、正因为她不肯浪费一分一秒，不屈不饶像一块干燥的海棉允吸着知识的甘霖才让我们感动。
能读出你的感动吗？让我们有感情的读一读第四自然段。
（齐读）4、海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。
知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。
她从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她有时——（在林中漫步），有时----（和朋友们在湖上泛舟）。
（引读）（1）、海伦在用心感受着身边的世界，并用最动人的笔调为我们描绘了一个怎样的世界？指名读：（我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
）（2）、多么美的世界啊！是什么让海伦触摸到了这美丽的世界？（不屈不挠的精神。
）于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。
（3）、指导读：怎样才能读好这段话呢？要用心感受，因为幸福的感受要慢慢体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。
自由读。
（4）、我们一起来感受一下海伦的这个美丽世界。
生齐读（我常常----）5、过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他还学会了真正开口说话。
你从学说话这一部分的什么地方体会到他的不屈不挠？交流第6自然段：（海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。
父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……”）（1）你觉的这段该怎样读？要突出哪些词？（夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习）你能把它读好吗？指名读。
（2）、适时评价。
（3）、功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦，一起读读第七自然段。
（4）、此时的海伦是多么的兴奋和激动啊。
谁来读读海伦喊的这句话？出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”（指名3-4生读）适时评价。
（5）、正因为她不屈不挠！最终，她取得了成功，学会了说话！我们真为小海伦8226;凯勒感到高兴和自豪！（6）、你能用成语或名言来概括一下海伦凯勒的优秀品质吗？（坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒……）（“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”“铁杵磨成针，功到自然成。
”……）（7）正常人一岁左右就会说话了，而海伦直到你们这么大才学会说话，这可是她不屈不挠奋斗的结果啊！现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？让我们再一起来读一读。
（指读：“爸爸，妈妈，我回来了！”）四．拓展主题，升华情感1、师述：海伦8226;凯勒是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。
然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。
海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
2、走进了海伦那富有传奇色彩的成长经历，此时，大家心中一定有太多的感慨要倾诉，请把你最想说的一句话写下来。
（音乐）3、生交流所写内容。
4、总结：在这里，我要感谢海伦，因为是她让我们懂得了许多，我们不但要学习她，更要超越她。
让我们永远记住她，——海伦8226;凯勒！（齐读课题）让海伦活在所有人的心中；再读。
5、最后，让我们在海伦的名言中激励自己。
A只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》B 在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。
——《敞开的门》C 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明》D 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！——《假如给我三天光明》生齐读。
把它积累在课本上。
五、作业推荐给大家《假如给我三天光明》课外找来读读六、板书设计：海伦·凯勒不屈不挠不幸—————成功爱。