开启爱的心门熏陶美的情感——冰心与冰心诗歌教学目标：1.朗读诗歌，体会情感。

2.赏析诗歌，学习写法。

3.了解冰心及冰心爱的哲学。

教学重点：赏析诗歌，学习写法。

教学难点：了解冰心爱的哲学。

课时：1课时。

课前准备：1.查找冰心资料。

2.阅读《荷叶·母亲》《纸船——寄母亲》（主题丛书七上141页）《冰心诗四首》（主题丛书七上145页）《繁星·春水》。

教学过程：一、导入20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。

她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起层层爱的涟漪。

她就是著名作家冰心女士。

今天就让我们一起走进冰心的作品。

二、认识冰心1.学生展示自己搜集到的资料。

一生展示冰心的生平经历，一生展示冰心作品。

2.教师补充介绍。

3.课件出示——冰心肖像这是冰心老年时期的肖像，“有了爱就有了一切”，这既是冰心一生的追求，也是她人格、精神概括性的体现。

现在，就让我们通过她的诗来走近她吧。

（设计意图：让学生初步认识冰心，了解冰心生平及作品）二、阅读诗歌，走近冰心（一）读《荷叶·母亲》《纸船——寄母亲》《冰心诗四首》《繁星·三五》《春水·一五零》提示：1.画出文中你喜欢的语句，有感情地读一读。

朗读要求：字音准确、语速舒缓、语调轻柔、饱含深情。

2.赏析你喜欢的语句，体会表达了作者怎样的情感。

阅读提示：（1）静下心来阅读、体会。

（2）运用勾、画、圈、点的方法并做批注。

明确：（1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶红莲》面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。

引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。

（课件出示冰心背景资料—）有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。

同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。

（2）母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你挚爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

——《纸船》诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。

（课件出示背景资料二）（3）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

运用形象的比喻，用鸟巢喻母亲的怀抱，自然的风雨来临时，鸟儿躲到母亲搭建的巢里，而当人生的风雨来的时候，我只有到母亲的怀抱中去寻求安慰，母亲在孩子的心中永远是那避风的港湾。

（4）造物者——倘若在永久的生命中，只容又一次极乐的应许，我要赤诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。

”这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。

（5）母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。

（6）小小的花也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。

母亲啊！你是那春光吗？小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。

（课件出示背景资料三）（7）万千的天使，要起来赞颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

儿童有颗水晶般的心，因而是最伟大的。

儿童是弱小的，世界却因他们的装点，而充满欢声笑语。

在诗人眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。

（课件出示背景资料四）（8）岩下，缓缓的河流，深深的树影——指点着，细语着，许多诗意笼盖在月明中。

诗人采用了拟人的修辞手法，将“河流”“树影”写得极富生命力，并用细腻的笔触展现了一幅月下流水的美丽画卷，从而表现了诗人对自然的热爱。

（二）小组交流（三）小组分工，全班展示。

（设计意图：学生通过读冰心诗歌，结合背景资料深入了解冰心。

进一步培养学生静心阅读，学会读书的方法。

在课堂展示中，通过感情朗读和赏析诗歌，培养学生的朗读能力，语言表达能力，初步的诗歌鉴赏能力。

）三、了解冰心1．请同学们根据我们刚才欣赏的冰心作品，总结冰心作品特点。

明确：内容上，是对母爱、童真、自然的赞颂。

语言上，清新淡雅、亲切、含蓄而又意味深长。

手法上，大多运用了借景抒情的写作手法。

2.“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，我们每个人眼里的冰心也许不尽相同，谈谈你眼里的冰心。

（1）学生自学。

（2）小组交流。

（3）全班展示。

学生谈对冰心其人的认识。

（师板书：母爱自然童真）小结：冰心是大爱无边的人，她以“爱的哲学”为主题，在作品中歌颂母爱，歌颂童真，歌颂大自然，借以唤醒人们的爱心。

（师板书：爱，完成心形）（设计意图：学生通过学习这8篇有一定代表性的作品，总结冰心作品特点，以及对冰心的认识。

）四、拓展仿写让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。

请你模仿《荷叶·母亲》，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是_____________，我是 _____________，除了你，谁是我_____________ 。

这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。

（设计意图：冰心的作品中赞颂母爱的占到绝大多数，能让学生进一步体会冰心作品的语言特点，锻炼仿写能力。

）五、推荐阅读冰心的诗歌、散文、小说、杂文等都值得我们去细细品味。

出示课件：推荐作品：《我喜欢下雪的天》《一只小鸟》《陶奇的暑期日记》《忆读书》《咪咪和客人之间》《我和玫瑰花》《寄小读者》《往事》《超人》（设计意图：以《繁星·春水》作为一个引子，去吸引学生阅读冰心的其他作品。

）小结：走近冰心，阅读冰心，我们会深感到一个良好的社会需要这样的作家，一个健康的灵魂需要她的作品的滋润。

合上书，让我们在冰心感人的文章中结束这节课吧！（放冰心作品的配乐朗诵）六、板书设计。

相关资料：冰心简介冰心（1900——1999），现代文学家，原名谢婉莹，福建省福州市人。

五四运动爆发后，她就开始文学创作活动。

1919年9月，他第一次用“冰心”这个笔名发表作品。

在70多年的时间里，她为孩子们创作了大量精美作品有诗集《繁星》、《春水》，短篇小说集《超人》，散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》。

《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然、三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核——“爱的哲学”。

《繁星》和《春水》里结集的晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，被人称为“春水体”。

产生了广泛的影响。

因为她享年99岁，所以人们又称她为“世纪老人”。

背景资料（一）母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。

然而，一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。

母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。

1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。

冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一并葬了。

回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“母亲是世界上最好母亲中的最好的一个。

”背景资料（二）1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。

同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。

8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。

从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

背景资料（三）在冰心的眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。

她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。

冰心是这个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。

母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。

小冰心最喜欢听母亲讲述家世，母亲说：“孩子，你比我有福气多了，我14岁便没了母亲。

你外祖母得了痨病，那年从9月9日起卧床，就没有起来。

到了腊月初八就去世……从那时起，我便是没娘的孩子了。

”小冰心总为母亲的悲惨身世而流泪，也为自己有这样善良的母亲感到庆幸。

母亲总是沉思，凝神遥望窗外。

小冰心看到母亲这种神态，总是抱着母亲，摇着她的身体，焦急地喊着：“妈妈！妈妈！”缓过神来的母亲才露出笑容。

有时候母亲想和女儿亲近，就故意凝神不动。

在一旁玩耍的小冰心了现了，总会像小鸟依人般飞入母亲的怀里。

这一幕母女亲爱图，冰心终生不会忘记。

背景资料（四）世界上有很多小孩，天天盼着自己长大--长成大人。

然而有一个很著名的大人却想做回小孩。

她说：“有一件事，是我常常用以自傲的：就是我从前曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。

”这个大人就是冰心。

她很喜欢孩子，为孩子们写了许多散文、诗歌和小说。

繁星·三五万千的天使，要起来赞颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

春水·一五零岩下缓缓的河流，深深的树影——指点着细语着，许多诗意笼盖在月明中。