英语教学中渗透德育教育在学生核心素养培养中的作用
摘要教学中渗透德育教育是很有必要的，自古以来，我国就非常重视道德教育。
中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
在英语学科有意识地渗透德育教育是教学中的一个主题，也是评价一节课是否成功的一个因素。
关键词英语学科德育教育中学
中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，既要注重教书又要注重育人。
在英语学科有意识地渗透德育教育是教学中的一个主题，也是评价一节课是否成功的一个因素。
那么如何在英语教学中实施德育教育，下面就从几个方面谈谈英语教学中的德育渗透。
一、深挖教材中的德育因素
我们现在所用的这套适合五四制的初中英语教材，采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，几乎每个单元都蕴含着德育教育。
例如我们七年级上册，Unit1学习描述他人外貌特征，学会赞美他人；Unit2学会得体的点餐；unit3过去时的学习，回忆过去，珍惜现在；unit4了解过去，展望未来；Unit5谈论旅游经历，热爱生活，享受生活；Unit6学会合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯；Unit7了解不同人对待友谊的态度不同，学会与他人友好相处；Unit8通过“达人秀”的讨论，培养正确的价值观，学会客观评价他人。
如果老师能把这些德育因素挖掘出来，有效的渗透到教学中去，学生的思想道德情感肯定能受到触动，得到提升。
二、精心组织教学，渗透德育教育
（一）创设情境，联系生活实际。
英语教材的设计都是每个单元一个主题，紧密联系生活。
因此，教学的设计要密切联系学生的日常生活，吸引学生注意，使学生乐于参与教学。
例如，七年级上册Unit2 I’d like some noodles.其中的可渗透的德育教育就是要学会得体的点餐（I’d like ……）通过让学生设计对话，表演对话，来学习如何和餐馆服务生交流，其中要使用的句型有Can I help
you?/May I take your order?/What would you like ……?/I’d like ……等等。
使学生学会有礼貌的和别人交谈。
初学英语时，教会学生使用“Thank you !”、“Sorry .”、“May I beg your pardon ?”、“Excuse me .”、“You are welcome .”等礼貌用语；另外，教授学生如何有礼貌地请求（Could you please……?）、得到别人的许可(/Could I ……?)，提供建议（You could/should ……）等等，这些都是与学生的生活密切相关的。
通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
（二）通过学习中西方不同文化，来进行德育教育。
教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。
例如，在英美国家人们不喜欢谈论私人化的问题，他们喜欢谈论天气(weather) 、运动(sports )、爱好(hobbies )、时事(current events )等，了解中西文化差异，使学生能够礼貌用语，作到文明、友好。
再如，七年级下册Unit4里面有一篇文章是介绍感恩节的，我们就以此为契机进行感恩教育；每到一些传统节日（像教师节，父亲节，母亲节，圣诞节，端午节等）的时候，向学生介绍一些与节日有关的知识，同时进行情感教育，这些都对学生形成良好的道德品质有积极的作用。
（三）设计情境，让学生在思考辩论中得到正确引导。
学生只有通过自己的学习思考，内化为自己的东西，才能在他的成长过程中起到推动作用。
例如，在比较级的学习中，通过比较不同的外貌、性格特点以及对待友谊的态度，使学生形成正确的认识，学会与人正确交往；在对“达人秀”这样时髦话题的讨论中，形成正确的价值观。
三、通过教师自己的言传身教进行德育教育。
所谓“德高为师，身正为范”。
教师的一言一行，都对学生产生潜移默化的影响，成为学生直观的榜样。
因此教师必须重视言传身教，以身作则，穿着打扮要得体，防止误导学生的审美观，板书字迹要优美，讲课语言要清晰，及时表扬和鼓励学生，激发学生的学习热情，引导学生形成良好的行为习惯，提高文化修养，增强文明意识，提高社会责任感。
总之，在教学中渗透德育教育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用学科特点，深挖教材中所蕴含的德育因素，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到
德育、智育的双重教育目的。
让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种心灵，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。