《发现与明确问题》教学设计
一、教材内容分析:
"发现问题"是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容,它是技术设计过程首要阶段,对学生理解设计的一般过程,建立发现问题,认识问题的意识,形成对问题的敏感性,对"问题来源","发现问题的途径和方法"进行系统阐述并进一步拓展,有助于提高学生认识能力和分析能力,敏睿地发现问题.
二、学情分析
学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于从多角度提出问题、分析问题。

三、教学目标
1、知识与技能
（1）了解发现问题的途径与方法。

（2）明设计要解决的技术问题。

（3）学会判断问题的价值。

2、过程与方法
通过学生课前准备时进行的调查与思考，教师从学生琐碎的产品需求、产品设计中去进行梳理、概括，把技术理论提炼出来，指导学生用科学的过程去解决设计问题。

3、情感、态度与价值观
积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。

四、教学重点与难点
（1）重点：掌握发现问题的一般方法；培养学生发现问题的意识。

（2）难点：明确设计要解决的技术问题。

五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
教师在前一堂课以课后作业的方式要求学生对本节课进行预习，要求学生对部分产品的市场需求进行初步调查，自行设计出若干解决方案，了解如果自己是产品设计师应该考虑到哪些因素。

教师在课堂上对学生搜集回来的资料进行现场分析、整理，从而顺理成章地引出本节课程要求学生掌握的理论知识。