教科版四上第一单元第6课《声音的高与低》教学设计
实验步骤：（1）用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。
（2）反复试验3次，描述听到声音有什么不同。
实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。
实验结论：声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。
钢尺实验。
1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。
实验目的：不断地改变钢尺伸出桌面的长度。
钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。
实验猜想：随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越____；伸出越短，音高____。
（填“低”或“高”）实验材料：钢尺、硬皮书。
实验步骤：(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。
(2)将钢尺露出桌面5~6厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用力压住(如上图)。
(3)用力拨动钢尺，反复3~4次,仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢,然后记录下来。
音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。
(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。
钢尺振动实验记录表
钢尺伸出桌面的长度（厘米）音高振动
5~6 高快
10~11 较高较快
15~16 较低较慢产生的？
全班交流
汇报。
学生分小
组进行实
验，全班交
流，小组代
表汇报。
同的声音与
铝片的长短
有关。
口琴
的簧片越
长，发出的
音量越低，
簧片越短，
发出的声音
越高。
也就
是说，口琴
声音的高低
与簧片的长
短有关。
20~21 低慢
实验现象:钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。
钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低;钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音高。
实验分析:(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。
钢尺振动越快,声音越高;钢尺振动越慢,声音越低。
(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高;钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。
实验结论:声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，声音越高;振动得越慢，声音越低。
2.音高。
声音的高低可以用音高来描述。
物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。
3.音高变化柱形图。
我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。
声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
观看视频资料《声音传播的特征》、《声音的高低变化》。
从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?
音高的变化与物体的振动频率有关。
钢尺伸出桌面的长度出示各小
组的实验
记录表，各
小组汇报
实验情况
及本小组
得出的实
验结论。
柱状图使我
们科学活动
中经常用到
的，它可以
帮助我们对
实验数据进
行整理，便
于我们分析
数据，它可
以直观地表
示数据之间
的差异，从
而让我们找
出数据之间
越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。
钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。
通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动得越快,发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。
观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化,并说一说理由。
不同粗细、长短的音叉。
音叉越短，发出的声音越响；音叉越长，发出的声音越低；长短相同，粗细不同的钢管。
钢管越细，发出的声音越高；钢管越粗，发出的声音越低；粗细相同，长短不同的编钟。
编钟越大，发出的声音越低；编钟越小，发出的声音越高。
经过逐一敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低;细、短的物体发出的声音高。
因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越细、越短,振动得越快，发出的声音越高,反之则越低。
拓展：根据声音判断物体运动的方向
当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时,鸣笛声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。
这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化。
同理，有经验的炮兵会根据炮弹在室中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。
铝片琴音乐欣赏视频资料。
的规律。
给我们提供观察和预测提供了可靠的依据。
课堂小结通过本节课的学习，我们知道声音的高低与什么有关，声音的高低可以用音高来描述，物体振动的越快，发出的声
教科版小学科学四上1.6《声音的高与低》教案
20~21厘米，重复以上实验过程。
实验记录：
实验现象：
钢尺伸出桌面的长度不同，声音的高低就不同。
钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低；钢尺仲出桌面的长度短，发出的声音高。
实验分析：
(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。
钢尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，声音越低。
(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。
实验结论：
声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
2.音高
声音的高低可以用音高来描述。
物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。
单位：赫兹。
我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。
记录实验数据
认真听讲学习。
柱形图是我们科
学活动中经常用
到的，它可以帮
助我们对实验数
据进行整理，便
于我们分析数
据，它可以直观
地表示数据之间
的差异，从而让
实验分析：
通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。
钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。
实验结论：
声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
我们我出数据之间的规律。
这给我们的观察和预测提供了可靠的依据，同时也锻炼了我们的动手操作能力和综合分析数据能力。
3. 科学研讨研讨一：从钢尺振动长度与声音高低实验的记录
表和柱形图中,你能发现声音高低与物体振动之
间的关系吗?
音高的变化与物体的振动频率有关。
钢尺伸出桌
面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度
越长，声音越低。
钢尺声音的高低与钢尺的振动
频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，
反之则越低。
研讨二：通过以上三个实验，你认为发声物体的
声音高低变化有怎样的规律?
声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体
振动快慢的一个量。
物体振动得越快，发出的声
音越高;振动得越慢，发出的声音越低。
研讨三：推测声音高低变化，并说明理由？
图一为不同粗细、长短的音叉
图二为长短相同、粗细不同的钢管
图三维粗细相同，长短不同的编钟通过学习，对于
这个问题，学生
们能够用语言简
要的描述振幅和
声音强弱的关
系。
思考生活中的实
例。
通过研讨环节，
能够回忆思考今
天的实验内容，
能够用语言简要
的描述振动频率
和声音高音的关
系。
能够运用所
学知识，对生活
中的现象进行思
考，运用到生活
学习中去。