大班社会活动课程计划：遵循规则和教
学计划
大班社会活动合规规则和教学计划主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动评论等，知道生活和游戏中有许多规则，每个人都需要遵循，尝试团队合作，并使用简单标签设计。
规则，并按规则发挥，适合幼儿园老师去大班社会活动课，来看规则。
设计计划游戏是孩子们热衷的活动。
对于不同年龄的孩子，我们组织了各种丰富多彩的游戏活动。
如：《龟兔赛跑》《搭搭乐》《小舞台》等。
孩子们玩得很热，但他们太兴奋了。
经常会发生他们不遵守游戏规则的情况。
它不仅影响活动的有序发展，还会产生安全隐患。
因此，有必要将幼儿的游戏活动与规则教育相结合，使儿童能够理解游戏规则，养成良好的游戏习惯。
活动目标
生活和游戏中有许多规则，每个人都需要遵循。
2.尝试团队合作，使用简单的标签贴图设计规则，并使用规则。
3.体验规则带来的秩序和安全感，并愿意遵守规则。
4.了解游戏规则，感受参与团体活动的乐趣。
遵守社会行为规则，不做“禁止”的事情。
活动准备
钻石玩具，儿童控制面板，视频《叮当狗》等
活动程序
1.创建一个孩子玩游戏并发现问题的情况。
（1）角球游戏进口活动。
老师：告诉大家一个好消息。
我们在幼儿园开了一个新游戏角。
看看角落里的东西（圆圈）然后让我们玩钻石游戏吧！
老师：每个孩子都要钻三个圆圈。
当音乐停止时，请回到座位上。
（2）儿童独立游戏。
（3）儿童发现问题。
老师：当我玩钻石游戏时，你遇到了什么问题？为什么会这样？
评论：通过创造一个自由轻松的角落游戏氛围，教师让孩子们参与他们自己的活动，独立探索，发现游戏的问题，并为孩子的下一个环节制定游戏规则奠定基础。
2.协作制定规则，体验按照规则玩游戏的乐趣。
（1）分组规则。
老师：我们似乎必须考虑各种方法。
我们怎样才能快乐安全地玩耍？这个角落不仅适合大班的孩子们玩，也适合想要玩的中小班兄弟姐妹。
我们怎么能在他们看到它时让他们知道？玩
（显示操作面板）看看这些小图标是否可以帮助我们。
有什么图标？（儿童，圆圈和箭头图标。
）
老师：今天，我们将成为这个角落的设计师。
我们将移动这些小图标，为我们的弟弟妹妹制定完整的游戏规则。
我们没有计算的规则应该让孩子们钻进所有的圈子，并享受乐趣和安全。
一群儿童书桌将鬃毛变成了常规记录板。
（2）尝试根据您自己组的规则玩游戏，并验证规则是否合理。
老师：首先设置哪个组，你可以将板发送到前台。
孩子们按照他们自己小组制定的规则进行游戏，并检查你所制定的规则是否合理。
（3）介绍规则再玩一次。
老师：你试过吗？让我们看看每个人都制定了什么规则。
谁会介绍它！
老师和孩子总结：每组孩子都制定了不同的游戏规则，但都有一个共同的地方：孩子们必须排队并向同一个方向钻。
然后我们将遵循其中一个孩子设定的规则，让大家一起玩。
老师：关于如何玩这个时间，有什么好的建议吗？我相信中小班的弟弟妹妹会看到我们要制定的规则，他们可以享受乐趣和安全。
评估：教师指导儿童在小组中进行合作，使用简单的标记来制定游戏规则，并在集体之前分享交流，培养儿童从事交流，合作探究和共同分享的个性特征。
孩子们尝试根据自己的规则再次玩耍，加深对规则的理解，并从游戏中体验遵守规则的快乐，让孩子有成就感。
3.情景游戏的经验和扩展生活规则。
（1）骰子游戏。
老师：我们玩游戏时必须遵守规则。
事实上，我们生活中到处都有规则。
当你需要遵守规则时（上下楼梯，公共汽车，购物.），你也知道该怎么做
老师：我们说了骰子，今天我们将举行团体比赛！每个小组轮流投掷骰子，骰子掉到地上，面对什么是内容，哪个小组必须说三个规则要遵循这样做。
回答正确问题的一点。
（2）将孩子分成小组扔骰子并急于回答。
（3）体验生活规则。
老师：看，公共汽车来了。
我们坐公共汽车吧。
看红绿灯！ - 儿童真的是文明乘客。
老师：你要去哪里（电影院）
老师：我们今天看电影吧。
我要寄给你门票。
告诉我你的座位号码。
现在看来每个人都坐着。
我们的电影即将开始。
（4）观看动画片“Tinker Dog＆gt;”。
老师：你喜欢这个野狗吗？你想对它说什么？
简介：我们的孩子不仅学会了遵守规则，还帮助野狗学会遵守规则。
那很棒！让我们告诉妈妈和爸爸以及更多孩子！
评论：儿童玩骰子游戏，巩固他们对比赛中各种生活规则的掌握;通过熟练的生活场景设定;乘坐公共汽车，看电影等，让孩子们体验到在现场再次遵守规则带来的快乐，让孩子们在和谐的氛围中获得丰收。
活动回顾
安排了1场比赛。
在活动介绍部分，创建了“钻井圈”的角落游戏，引导孩子们在游戏过程中发现问题，解决合作探索中的问题。
蝎子回答会话允许孩子通过对游戏进行分组来巩固游戏。
对生活规则的理解和掌握再次提高了团队合作的意识。
2.场景已创建。
孩子们在玩耍时会发现问题并解决问题。
他们体验规则带来的成功经验和快乐。
在日常生活中测试规则的最佳方法是恢复生机。
教师们创造了生活场景，如乘坐公共汽车，过马路，看电影等，让孩子们在情境中巩固，加强整合，获得深化的快乐！。