教学模式改革
教学模式应用效果
一是帮助学生确定学习目标、养成学 习习惯、激发求知欲望、掌握学习方法；
二是培养学生归纳能力、分析问题的 能力及自主学习的能力；
三是提高了教师业务水平及导学含金 量。
教学效果良好，受到学生、学校及有 关方面的好评。
教学模式改革
以科研、教学研究促进教学工作
教育科研是立校之本，是教师提 质之本。大家把教育实践中遇到的困 惑、思考的问题，作为研究课题，潜 心教育科研。以教学带动科研，以科 研促进教学工作。全处形成一个较好 的学术氛围，人人有科研成果。
加强教学管理，树立服务意识
（1）建立健全责任教师制，树立 服务意识，注重支持服务
课程责任教师：
完成课程一体化设计方案、撰写 各类教学指导文件、定期更新自己所 管课程网页页面、开展多种形式的网 上教学活动、电话答疑等等；
专业责任教师
聘请课程责任教师、负责本专业 教学工作的安排、检查，及时传达有 关教学信息。
改
革
教学模式改革实践
按照开放教育的要求，在教学中， 根据课程性质、特点及学生特点，充 分利用现代教育手段，采用灵活多变 的教学方式，大胆进行教学改革，不 断创新，探索课堂教学的规律，形成 了近十门课程教学模式。
教学模式改革
教
学
如 “实践情景教学模式”；
模 式
“双语教学，实训操作的国际结算
改 课程教学模式”；
以 科
社科优秀成果二等奖1项，三等奖2项；
研、
教 高等教学成果二等奖1项，三等奖3项；
学
研 究
中央电大优秀科研项目二等奖1项，
促 进
教学创新奖2项，教学管理类优秀论文
教 学

二等奖1项；
工
作 完成贵州省统计局课题1项，参与完
成教育厅课题1项，获得教育厅优秀论
文三等奖；
共计在公开刊物上发表论文40余篇。
总结性评估相关 问题介绍
贵州电大 周静蒲
教学模式改革 以科研、教学研究促进教学 加强教学管理，树立服务意识 教学质量监控 进一步落实和监控教学过程
教学模式改革 课程教学模式改革是教学模式改革的基础
学教 教 教 教教
校学 学 学 学学
倡 导 改 革
部 要 求 改 革
模 式 改 革 基 础
模 式 改 革 实 践
加强教学管理，树立服务意识
进一步落实和监控教学过程
根据总结性评估专家组提出的意 见和要求，为了进一步切实强化对教 学过程及环节的落实和有效监控，确 保教学质量的提高。
教学过程及环节的落实
1、以专业为单位成立网上教学沙龙， 进行教学信息的交流和沟通。
2、定期开展不同形式的教研活动 （网上、现场），使优秀课程、优秀 资源得以共享，对各种教学模式的实 施进行推广和应用。
处室定期对责任教师的工作进行 检查，及时反馈意见；对学生、分校 的咨询电话必须给予明确答复，不允 许推委责任。
加强教学管理，树立服务意识
（2）建立、完善一系列教学管理 制度、办法、意见等。
制定教学实践基地建设有关规 定、完整的有关毕业论文的管理制 度、课程调研制度等等，使教学工 作有序进行。
加强教学管理，树立服务意识
模 式 特 点
模 式 应 用 效 果
教学模式改革基础
将以教为主的传统教学方式转变为以 教师为主导，学生为主体的新的教学方式。
学习现代教育理论
学习现代教育手段
经常开展 教研活动
实行听课制 处内教师PPT观摩评比 学校优秀PPT、课件观摩 教
学
教师转变教育观念，提高业务能力，模
式
为改革教学模式打下基础。
（3）做好支持服务 搞好省开可课资源建设；作好
期末复习辅导；到分校、教学点讲 授示范课；到分校、教学点进行示 范答辩等等。
加强教学管理，树立服务意识
教学质量监控
1、教学过程监控 期初常规检查
参与教学检查 期中专家督导 期末检查复习资料
参与教学活动
课程调研
加强教学管理，树立服务意
问卷调查、座谈 查网上教学、讨论情况 抽查作业
2、集中实践环节的监控
会计 —会计模拟实验室
社 本科
以统一考试为核
会
心进行质量监控
实 践 工商、金 社会调查、实践
融本科
抽查、与毕业
作业同步审查
加强教学管理，树立服务意识
集中实践环节的监控
各专业制定实施细则
毕
选题审批、指导教师审查
业 答辩主持人主持答辩
论 文
分校初审
省校终审 终审反馈意见
责任教师进行质量分析
3、进行全省范围内的示范教学，把 优秀课程请上来、送下去。
教学过程及环节的有效监控
1、定期进行师生访谈，了解教学模式 的实施情况及对教学模式的改进建议。 2、采用问卷调查的方式了解教学过程 及其环节的落实情况。 3、检查教学活动过程的实施情况。 4、及时进行教学模式实施情况的信息 反馈。
谢谢！
2005、8
革 实
“构建网络环境下的互动—模拟
践 教学模式”；
“时事教学模式”；
“ICP（精讲教材、整合资源、课
程实践）教学模式”；
“案例教学模式”；
“分层导学与多形式教学活动结
合的教学模式”等等。
教学模式改革
教学模式的特点 1、实现以教师为主导，学生为主体； 2、课堂教学与实践教学相结合； 3、系统知识的传授与能力提升相结 合。