小学六年级质量检测数学试卷分析及教学措施
合水县三里店小学朱圆圆
在吸取前几年试卷命题经验的基础上，今年，我市小学数学六年级质量检测试卷命题一方面强调对教材的尊重，强调对基础知识、基本技能的考查；另一方面，跳出"题型模仿"的框框，力求在数学能力、数学意识等可持续发展品质的培养上对学生作出引领，力争使试卷为今后的教学工作起积极的导向作用。

一、对试题的总体评价
1、试卷结构与题型安排合理。

知识块面的结构分配力求大体均衡，题型力求丰富，题型格式大致稳定在近几年的模式上。

主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、解方程、简便计算、求积等）、操作题、应用题等题型。

灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。

2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力
本试卷中的内容力求覆盖小学数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。

因此试卷信息量大，内容多。

第一至三大项中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性。

如填空第4、15、16、17小题，选择题第4、5小题，这些题有一定的难度，既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。

第四项中的第6题是求半圆中三角形的面积。

本题利用圆与三角
形提供的信息，让学生直观地得到三角形的底和高的数据，也有一定的综合性。

第五项重在考查学生的基本画图能力。

第1至3小题按要求画圆、画半径、画角、画垂线，是最基本的作图要求。

第4小题要求学生根据画出的三角形，验一验，量一量，算一算，进行猜想、验证。

操作本身的难度并不大，但必须读懂题意与较准确地画图。

第六大项为应用题。

本次试卷应用题题量大，类型多，整体难度与去年相当。

既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。

第七项考查了学生对条形统计图的分析与计算，需要理解图意，全面考虑，根据图形提供的信息解决问题。

3、注重体现了以下几点：
（1）把握平衡，体现"适度性"。

尊重教材，活用教材。

教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。

这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，例如填空题中的第11题、第14题，应用题中的第5题等都是据教材相关内容改编而来。

应用题第6题是教材中的原题，这也正是传递了这样一个信息：教材是不可抛弃的。

同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。

"生活化"与"数学化"并重。

《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太"数学化"，否则会让学生觉得是为了解题而解题。

但是，命题也不能太"生活化"，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。

本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。

例如应用题第7题将手机话费的话题编入试题，通过计算话费考查学生收集信息、解决问题的能力。

试题中的信息呈现是"生活化"的，价格表虽然也是"生活化"的，但是已经作了简化处理，这样便于学生抓住基本数量关系分析、比较，提出解决问题的策略。

（2）关注数学思考，体现"策略性"。

数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。

本次命题时，我们对此特别关注。

例如填空题中的第4题改变了以往对分数意义的一般考查形式，通过图形的呈现，体现"数形结合"的思想；第19题让学生观察一组算式后找出规律；选择题中第4题对随机事件可能性的考查；第七题图表题对统计意识、统计技能的考查，等等。

值得一提的是，今年的统计图表题，加大了对信息收集、分析能力考查的力度，不让统计意识、统计技能的考查流于形式。

这份试卷还适当考查了学生的数感、符号感、空间观念、简单的推理能力，凸显试题的"数学味"。

（3）丰富呈现形式，体现"趣味性"。

在命题时，我们改变以往题目"纯文字化"的呈现模式，将情境图、统计表等形式有机编入试题，让学生在熟悉的事物和具体情境中经历
从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。

例如应用题第5题把圆柱体积公式的推导情境呈现在学生的面前，可以唤起学生对于课堂教学相关情境的记忆。

填空第18题把对运算定律的考查建立在有趣味的故事形式上，避免了繁琐的运算，能够激发学生兴趣。

（4）拓展思维空间，体现"发展性"。

"让不同的人学习不同的数学"，"让不同的人在数学上得到不同的发展"，要求我们也要做到"让不同的人考不同的数学"，"让不同的人在考试中得到不同的发展"。

本次试卷命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同的学生有可能获得不同的发展。

例如，填空第18题对学生来说，有着广阔的思维空间。

要得出与96×38同样的结果，只须所编拟的算式中避开数字"9"就行了。

应用题第7题除了考查学生收集信息、处理信息的能力外，还给了学生发现规律、解决实际问题的自由空间，对第三个问题，不同层次的学生会给出不同的解答。

总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。

针对上年的试题命题，今年对我所带班级的六年级数学教学制定个人计划：
分析班情制定有效提升计划
1、分析好班情，就能做到心中有数，就能有的放矢。

班级每个学生数学基本功怎样？优生多少人？差生有多少人？学习兴趣怎
样？问题结症在什么地方？每个学生能提高的层次怎样…只有通过对这些问题的统计，才能制定好有效的提升方案。

2、更新教学理念构建和谐师生关系
3、怎样向40分钟要高效呢？简单地说：一备、二教、三技巧、四坚持。

一备：备好教学目标；备好教材重难点；备好学生；要有前瞻性，哪些问题哪部分学生没有困难，哪些学生有困难，每堂课都要做到心中有数；二教：是要求教师有侧重点地讲解，将学生分层地教，要有耐心，不能急于求成，发现问题要及时点拨，不放过任何盲点，三坚持：指的是要持之以恒和顺序渐进的原则，要重视过程，毋虑结果。

4、结对学习建帮扶小组
对班级学生要按学习方法的优劣、基础的硬薄、学风的好坏、接受能力的快慢等因素，可分4人一组，建立帮扶小组，结对学习，让优生帮助差生去解决问题、共同探讨，这样既弥补了教师脱离差生时段的真空，又使优生在帮扶过程中获得成功。

5、精心设计选好习题
在抓好课堂40分钟教学的同时，巩固练习尤为重要。

习题要有针对性，要有层次性，要有发散性，要有趣味性，要有实际生活性。

要把握好优差生习题的难易度，对他们要分层安排习题，使他们都能获得解题成功的体验，引导他们不断进步；作业批改要及时细致，要善于总结错题的共性和特殊性，及时反馈给学生；要求学生养成订正错题的良好习惯，彻底清除盲点。

如此同时，还要精选一些典题，作
为第二课堂作业，并要督促指导到位。

6、优化单元测试调动学习兴趣
（1）通过测试能及时反馈教与学的效果，以便教师采取较好的弥补措施，也使学生找到了不足以及与别人的差距；（2）测试具有导向性：①帮助学生体会知识重点所在，②能抑制学生的骄傲情绪，③能调动学生的上进心，激发求知欲。

7、掌握评价理念做好学生评价工作
在教学中，对学生的评价无处不在。

因此，掌握评价理念，做好学生评价工作，对学生的身心健康、学生成绩的提升起着至关重要的作用。

总之，不断提高毕业班数学质量不是一两句话的问题，他要求教育者崇尚教育事业，要有爱心，要有计划，要有目标，要有方法，要持之以恒，要重于实践，只有这样，才能使毕业班数学质量得到大面积的提升。