接下来，作者笔锋一“转”，“忽然想起采莲的 事情来了，这令我到底惦着江南了”；
最后，文章巧妙一“合”，“这样想着，一抬头 ，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么 声息也没有，妻已睡熟好久了”。
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6
议论类的起承转合
起——开门见山（呈现文章结论或表态），或引出话题— —也叫提出问题部分；
承——分析部分，一般要回答是什么、为什么、会怎样、 怎么办等；
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当我重新找回信心，重新振作时，远远望见你迈着你 特有的步伐，艰难地回到讲台，脸上抹去一切表情，但我 却在你的皱纹里，你灰色的发丝里，在你干枯的双手中感 受到了坚强。也在那一刻我的心被感动了。
在后来，经历几番追逐恋幕，浅尝过人与人之间的感 情维系何等脆弱，我才发现老师给予我的那种爱意，深情 至不可说，不辞辛劳，默默伴着我。我不得不承认，唯有 出自教师的天性，才可以解释这样一种无私。老师，谢谢 你！
泪水似黄河之水不断地从心底流出，眼皮随之幻化成一道 巨大的水坝，阻挡着即将流出的泪水，痛苦的眼泪不断地在眼里 打转，将双眼浸得胀痛。失望最终将我击败，使我沉沉地倒下， 失去了最后一丝生命的迹象。
再努力也没有我的三分之一的分数，智商有问题，太差
……那一系列嘲讽不断地向我涌来，似一颗原子弹，将我的心炸
成平地。
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4
古诗中的起承转合（古为今用）
题西林壁 宋 苏轼 起：横看成岭侧成峰， 承：远近高低各不同。 转：不识庐山真面目， 合：只缘身在此山中。
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5
《荷塘月色》的结构加以解析
起——开头写“这几天心里颇不宁静”，“忽然 想起日日走过的荷塘”
于是“我悄悄地披了大衫，带上门出去”，欣赏 恬静幽美朦胧的荷塘月色美景——这是“承”；
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13
我也来试试
赐题：秋天的故事
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14
结束语
起承转合是作文中互为依存的整合 体 无好起，则无好下文； 不紧承，则显散乱； 不转折，则显平淡； 不整合，则无意境。
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15
紧张与汗水，颤抖的手提起千斤重的笔，开始慌张地在试卷上书
写。当下课铃打响，我将试卷满意地送出，心想这么多天的努力
定会获得一番收获。
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10
时间转轮转过一圈。桂花树上悄悄的点缀上了几朵小花， 散发出一股清香，不知不觉地飘进我的肺中，带给我一丝快乐的 味道。
沙沙沙，从讲台上传下一张张已批改的试卷。我用凝着汗 的手慌张地接过试卷，怀着期待的心情将试卷打开，定睛一看， 试卷上的道道红叉似一把把锋利的剪刀把我的心剪了个粉碎，试 卷上那显眼的9又似一只富有杀意的拳头，将原本破碎的心又击 成了一摊肉末。
3、转——转题：不然，擅齐之强，得一士
焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗 之力哉？
4、合——合题：夫鸡鸣狗盗之出其门，此 士之所以不至也。
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9
感动（2） 高三5王朝阳（习作分享）
霞光隐去，夜幕降临。蟋蟀奏起世间最清静的音乐。白炽灯将 教室照得明亮。静坐在教室中，能听到沙沙的书写声，夜自习开 始了。
坐在安静得能够听到心跳声的教室，幻想成了我最强大的敌人 ，他总是在我静心攻克作业时出现，侵扰我的大脑，每当我回过 神来，才发现时间已经偷偷地流走。当我重新武装，进入状态时 ，下课铃总是故意响起，击碎我脆弱的心脏。
伤痛的心决定独辟小径，多上一节夜自习，来填补之前的空白 。
光阴似箭，转眼间一个星期过去，迎来的是语文小考。我带上
起承转合话布局
滚动作文训练之五
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1
说说知心话
袁枚《遣兴》 爱好由来着笔难， 一诗千改始心安。 阿婆还是初笄女， 头未梳成不许看。
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2
写
作
方起
法
承 转
训合
练妙之用Biblioteka 五无 穷——
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3
何谓起承转合？（理理顺）
起：是起因，即文章的开头 承：是承述事件的过程 转：是结果，是转折 合：是对该事件的议论，是结尾
转——辩证分析——即转换视角，重新审视，从而得出一 个与前文看似相矛盾的结论；
合——结尾，强调分析的结论。
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7
古文中的起承转合（古为今用）
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8
文言文中的起承转合（古为今用）
王安石《读<孟尝君传>》
1、起——起题：世皆称孟尝君能得士，士 以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。
2、承——承题：嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗 之雄耳，岂足以言得士？
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11
死寂最终被一句安慰的话语打破“喂，前面差一点没事的 ”。
那一句简单的话语似海波，似飓风，似雪崩般朝我涌来 ，使原本未平静的心又击起一朵朵浪花。
时间真似一句诡异的魔咒，小学从来没有及格过的孩子 ，最终逃不出魔咒的束缚，即使他将双手咬得血肉模糊， 他还是会因为基础差，被一次次击败。
时间会毁灭一切，也会平息一切。“喂，怎么睡着了” ？一句嘲讽般的话语，似一条彩虹桥从现实中出现，一直 连到我黑暗的睡梦中，我轻轻地踏上彩虹桥，慢慢的醒来 ，轻轻的挣开眼，悄悄的感受温暖的滋味！