25、太阳冲破了云霞，跳出了海面。 （ 拟人 ） 26、那些像棉花球似的云，叫积云。 （ 比喻 ） 27、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎 么也送不到嘴边。（ 夸张 ） 28、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。（ 比喻 ） 29、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得 很愉快。（ 拟人 ） 30、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里 的水蛇。（ 比喻 ）
• 例如：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得 少，为别人想得多。 • 这是同一事物的两个不同方面的对比，赞扬了鲁迅先 生的高尚品质。
——对偶
• 对偶：就是用字数相等、词性相同、结构相似的两个句 子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。 对偶是汉语所独有的修辞格。 • 类型： 正对、 反对、串对(流水对) • 作用： 形式上：整齐匀称，节奏明快 音调上：音韵优美，音乐感强 表意上：凝炼集中，高度概括 抒情上：情感真挚，酣畅淋漓
3、超前夸张
• 即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
• 例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就 嗅出白馒头的香味来了。”
——排比
• 排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、 语气一致的语句排列在一起。 • 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 • 作用：恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、 旋律美，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情 感的表达有痛快淋漓之感。
1、正对
• 上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形 式。
• 例如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对
• 上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个 方面来说，意思是相反相成、对立统一的。
• 例如： 横眉冷对千夫指是平行的两句话，各自意思完整。 但也有一种对仗的上联和下联之间往往一气呵成，分别独 立来读没有意义，至少是意义不全。这种对联称为流水对。 • 上下句内容从事物的的发展过程或因果、条件、假设等方 面相关联。 • 例如： 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
例如：啄木鸟在给树治病。（拟人 ）
啄木鸟像医生一样在给树治病。（ 明喻）
——夸张
• 夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小，夸张不 是浮夸，要以客观事实为基础，要反映事物的本质特 征。 • 分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张 • 作用：使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象，用来表 现形象，抒发感情。
• 使用引号应注意：引用原话一定要用引号，概述大意就不 使用引号。
下面句子使用了什么修辞手法
１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹 笋，色彩明丽，倒映水中。 （ 比喻 ） ２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍 贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。 （ 拟人 ） ３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江 的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 （ 排比 比喻 ）
43、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ 拟人 ） 44、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声， 难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的 胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。 （ 排比 ） 45、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红 绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵 鸡冠花。（ 比喻 ） 46、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是 真理吗？（ 反问 ）
• 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但 两种不同的事物在某些方面又有些相似。
（2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。 • 例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
找出下列比喻句中的本体和喻体。
1、把事物直接当做人来写。
例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2、人直接同事物说话。
例如：延安，你的精神辉煌灿烂！
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛没有了灵魂，
怎能向美好的未来展翅飞翔？
比喻和拟人的区别：
（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的 特点是本体事物和人，二者完全融为一 体，具有相融关系，“人”并不出现。 当然也不可能出现比喻词“像”、“如” 等。 （2）而比喻是本体和喻体的相似关系， 不论何种比喻，喻体必须出现。因而， 拟人句不能有“人”的出现，也不能有 比喻词。反过来，凡有“人”出现，有 比喻词出现，拟人句就成了比喻句。
——反问
反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
反问也是无疑而问，明知故问。但它只问不答， 把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反 问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问 语气说出来就表达否定的内容。
作用： 可以加强语气，增强表达的效果。
1、用肯定形式表示否定意思。
例如：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我 们怎么会忘记？
19、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 （ 对偶 ） 20、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪 圆了双眼望着张老师。（ 夸张 ） 21、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （ 对偶 比喻 ） 22、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在 欢笑。（ 拟人 ） 23、蟋蟀在平台上弹琴。（ 拟人 ） 24、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下 闪闪发光。（ 比喻 ）
• 作用：使语言生动、形象、富有感染力。
1、明喻
• 明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常 用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”等。
例如：共产党像太阳。
2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、 “变成”、“成了”、“构成”等。
例如：弟弟成了泥人。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本 体和比喻词均不出现。
1、扩大夸张
• 即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深· · · · · · ” 的夸张形式。
• 例如：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重， 怎么也送不到嘴边。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2、缩小夸张
• 即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅· · · · · · ” 的夸张形式。
• 例如：他呀，心眼小得只有针眼儿大。 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼 光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
——反复
反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特
意重复使用某些词语、句子或者段落等。
类型：
词语反复
词组或句子反复
语段反复
排比与反复的区别
（ 1 ）反复是为了强调某个意思或突出某种情感 而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点 在于重复的词语或句子上。
（ 2 ）排比则是把结构相同或相似、内容相关、 语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起 来使用，侧重点不在相同的词语上。
1、直接引用
• 一般在引用部分的前面或后面说明其出处来源。
• 例如：鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首 甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个 伟大作家的全部人格的体现。
2、间接引用
• 一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体。
• 例如：山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉到像是走 近了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
10、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人 的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能 灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久， 它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。 （ 拟人 ） 11、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的 娃娃送到四面八方。（ 拟人 ） 12、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿 色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风 景。（ 比喻 ） 13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。 （ 夸张 ）
31、父母的钱，难道我们就可以随便乱花， 随意浪费吗？（ 反问 ） 32、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 夸张 比喻 （ ） 33、山风梳理着他蓬乱的头发。（ 拟人 ） 34、葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项 链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（ 比喻 ） 35、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠 里。( 拟人 ) 36、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。 ( 设问 )
反问和设问的区别：
（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问 则明确表示肯定和否定的内容。 （2）反问的作用主要是加强语气，设问的作 用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
——对比
• 对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个 方面，放在一起相互比较的一种修辞格。
• 分类 :两体对比。 一体两面对比。 作用：能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出 说明某一方面，从而增强说服力。
小升初语文 密训修辞
小学阶段需要掌握的修辞手法：
比喻
拟人 夸张 排比
反复
反问 设问 对偶
——比喻
• 比喻：就是打比方，利用不同事物之间的某些相似的 地方，借一事物来说明另一事物的方法。运用比喻这 一方法，可以在描绘一事物时。 • 组成： 本体、喻体、比喻词。
• 分类： 明喻、暗喻、借喻。
1、两体对比
• 把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显得更好， 坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小等等。
• 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 • 句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同生命价 值和人们对两种人的不同评价。
2、一体两面对比
• 把同一事物中对立的两个方面放在一起来说，能把事 物说理说得透彻、全面。
47、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排 成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。 （ 设问 ） 48、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢， 他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根， 他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回 游，他还会想家。（ 排比 ） 49、这不是伟大的奇观么？（ 反问 ） 50、你是革命第一、工作第一、他人第一、 而在有些人却是出风头第一、休息第一、与 排比 反复 对比 自己第一。（ ）