小学低年级英语教学反思
卢海丽2014年9月份，至今我一直担任一，二年级英语教学。

结合日常工作中的点点滴滴，我对低年级的英语课堂教学总结了以下几点反思：
反思一、小学英语课堂教学要遵循面向全体，尊重每一位学生，关注个体差异。

刚入学的小朋友，学习英语的兴趣很高，与此同时他们的学习基础更是层
次不齐。

有的在同年龄段中，水平已经相当高了，有的什么也不明白。

所以在
平时的教学活动组织中要兼顾好、中、差不同层次的学生。

选择恰当合理的教
学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。

针对学生水平，贯彻因材施教原则。

发现问题及时纠正，特别要面向学习困难
的学生，同时关注尖子生的发展和提高，总之，世界上没有相同的两片叶子，每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境条件、学习动机、意志品质等方面
都是各有差异的。

作为一名英语教师，所做的一切都要立足于学生的现有水平，面向全体学生，让学生既“吃”得下，又“吃”得饱，更要“吃”得好，在课
堂实践中，关注每一位学生的情感，发掘每一位学生的潜能，不断提高自己的
业务能力，在新形势，新背景下，不断研究学生，研究英语教学规律，让自己
教有所得，让学生学有多得。

反思二、课堂上所运用的唱歌、游戏等教学手段都应为教学内容服务众所周知，小学英语教学要重视培养兴趣，尤其是一年级七八岁的孩子，
所以大家都强调在“玩”中学，学中“玩”。

通常，这样一节课下来，看起来轰轰烈烈、兴趣激昂，但知识性收获甚微。

同时，游戏重复多了，也不能培养学
生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌、游戏应该作为
小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的全部手段。

比
如我在教授颜色的单词时，很多小朋友看见颜色都会用英语说出来，但当我板
书black和brown，pink和purple时，孩子们就辨认不清，这就说明他们对单词在认识停留在游戏学习的听说阶段，并没有将单词的认读落到实处。

我们在
设计一节课的内容时，应考虑到各种游戏都只是为这节课的教学内容服务，绝
对不能将此作为这节课的主导因素。

教学手段、方式是为传授知识服务的，所
以我们在教学中不能本末倒置。

我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强
的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能在英语学习中让听、说、读、写、译五种能力互补运用。

真正做到听说先行，读写跟上。

反思三、让英语思维浸入学生脑海中，注重日常兴趣培养。

很多教师都很惊讶于我和孩子们之间的如此流利，其实这都是我在平时的
教学中一点一滴积累起来的，对于一年级刚入学的孩子们来说，英语对话对于
他们来说是课堂师生交流的一大难点。

于是我从第一节课开始就有意对他们进
行英语对话的训练，如：Open your books,please! Who can tell me? Who is the winner?等等一系列指令性用语和互动性英语，哪怕一节课学会一句英语对话，日积月累他们也学会了用英语交流，久而久之他们也就学会了用英语思考
问题。

让学生浸泡在全英文课堂环境中，英语思维也就会浸入学生脑海中，英
语兴趣自然而然就得了培养。

当每个学生都喜欢英语教师和英语课时，英语课
堂教学效益也就提高了。

反思四、开发和利用家长，网络以及学生资源
很多家长在平时交流和沟通中，总是反映孩子发音不准，有时咨询老师可
不可在外面报一个专业辅导班来帮助孩子纠正发音问题等等。

根据多年的教学经验，我很清楚低年级孩子读音不准是普遍现象，这不是
报班能解决的。

这需要一个学习的过程。

但是很多家长们却不了解。

为了配合家长们，在布置作业时，我就有了针对性。

要求孩子每天多听多读多模仿。

一般一篇课文读10听读10遍，同时，家长要注意孩子的发音是否模仿到位，要求孩子尽量跟录音的发音一致。

必要的时候可以教孩子一些发音的方法，特别是辅音的发声位置。

比较难读准的单词要不厌其烦的反复纠正，这是需要毅力的，家长和老师的耐心付出很重要。

对于低年级学生，听读训练是很枯燥的，建议家长能够设计一张表格每天给予评价，提高孩子的兴趣，集满多少颗星可以有一点小奖励。

这样家长也参与了学生的学习当中。

此外还利用微信平台，让学生读英语，一个班级里所有的人都能听到，都能给与评价。

反思五、小学英语教师应有发展意识提高自身专业素质
千万不要认为小学英语简单，就那么几个单词，几个句型，随便一教就行，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了这种思想。

其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。

不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。