小学科学《温度计的使用》教学设计
教学目标：
1、能够正确使用温度计测量水的温度，并做简单记录。

2、通过视频的辅助，认识并掌握温度的读写方法。

3、通过测量活动体验合作探究的乐趣；意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。

教学重点、难点：
正确使用温度计测量水的温度，正确读写温度。

教学资源：
烧杯、温度不同的水、温度计、教学视频、课件
教学过程
一、创设情境、激趣导入
1、教师出示三杯温差不大的水，学生猜测，哪杯水更热？
[出示三杯水更能反映问题：哪杯水更热，让学生判断较热的两杯，为下面的教学进行铺垫。

]
板书：哪杯水更热？
师：你想用什么方法来验证一下呢？交流方法
（用眼睛看、用手摸）
[主要让学生交流一下感官的方法，这样前后的对比可能会更有效果。

]
2、交流判断结果，进行初步体验。

找几名学生来通过感官来判断哪杯水更热一些。

集体讨论后得出“用感官判断温度的高低不准确”。

3、师：还有什么办法能够更准确的判断哪杯水热呢？对，我们可以利用“温度计”来测量。

在测量前，我想问问你们，在生活中，你在哪里见到过温度计？
学生自由发言。

4、什么是“温度”呢？
师：同学们回答的真好！这些温度计都是用来测量温度的。

那么什么是温度呢？谁想来说说自己的看法。

学生发言。

[出示微视频]
定义：物体的冷热程度用“温度”表示。

我们常用的温度计是摄氏温度计，它
的单位是“摄氏度”，用“℃”表示。

师：我们一起来了解一下“摄氏度”好吗？（出示课件：摄氏度是目前世界上使用较为广泛的一种温标，用符号“℃”表示。

它是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。

）
[在一开始的微视频里没有这部分内容，觉得加上比较好，能够拓展学生的视野，增加学生学习科学的兴趣。

]
师：不同的温度计有不同的用处，我们下面要使用的工具——温度计，就是测量水温的仪器。

二、借助工具，测量感知。

1、认识温度计，了解温度计的构造。

出示课件：温度计是有玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡四部分组成的。

2、怎样使用温度计测量水温？
（1）学生猜想，自由发言，也可以进行示范。

（2）找两名同学一起测量同一杯水，对学生的操作方法进行纠错。

（纠错的过程可以配合课件理解）
（3）出示使用温度计测量水温的方法。

[出示微视频]
3、实验操作。

第一次用温度计测量水温：以小组为单位，分别测量两杯水的温度，每位同学参与测量，并填写实验记录。

4、交流汇报。

5、第二次用温度计测量水温：同学们能用这两杯水创造出另一杯温度不同的水吗？引导学生将两杯水合为一杯，再次使用温度计进行测量。

6、展示交流。

7、你还想测测什么的温度呢？试试看。

8、学会温度计正确读、写。

[出示微视频]
（1）出示视频，引导学生熟练掌握温度的读、写方法（注意强调零上温度和零下温度的读写方法）。

（2）进行读写训练。

四、认识生活中不同的温度计。

师：温度计在我们的生活中被广泛使用，通过课件的出示，使学生理解，在生活中不同的温度计有不同的作用，这些温度计所提供的数据，可以有效的帮助我们进行科学研究，而且在生活中也有着重大的作用。

五、全课小结。

同学们，这节课我们一起学会了怎样使用温度计来测量物体的温度，那么，老师给同学们布置一个作业，回家后利用本节课所学的知识测出自己的体温、室内的温度、室外的温度，并记录下来，下节课我们一起来交流。