“同课异构”活动和写课例分析
“同课异构”类似“同一首歌”活动。

以往搞教研活动，比如搞语文教研活动，你讲一篇诗歌，他讲一篇散文，虽然都是讲语文课，但不同的文章没有可比性。

现在同上一篇文章就有了可比性。

主要是通过同课异构活动探讨高效的课堂模式。

比如2009年11月14-15日在天津市静海一中举办了高中九门学科的同课异构活动，有11个省、市、自治区的51名老师同台献课，每一教学内容都是由三个省的老师来上，然后是专家评课。

写课例分析不同于一般的课后反思，我们有固定的格式，主要包括三大部分：对教学内容的反思、对教学过程的反思、对教学效果的反思。

然后是几个附录：上课时的教案、反思后修改的教案、知识树等。

写课例分析不同于一般的上完课大家议论一番，而是要根据专家的点评和同伴的议论，认真地进行反思并写成文章，这是一种更为深入系统的工作。

每个学期还要把课例分析汇编成册，或电子版，或印刷版，便于老师们参考。

这是一笔财富，后来再上课的老师讲到这一课时看一下前边的课例分析，对自己是个很大的启发，站在别人的肩膀上会看得更远。