儿童语言发育迟缓的评 价与诊断
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定义： 发育过程中的儿童其语言发 育落后于实际年龄的状态
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原因
精神发育迟缓 儿童自闭症 耳聋 受语言学习限定的特异性障碍 脑性瘫痪 癫痫 语言环境脱离 重度构音器官异常
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正常儿童参考发育阶段（日本）
▪ 第1阶段对事物，事态理解困难 ▪ 第2阶段事物的基础概念，2-1机能性动作，2-2匹配物品，
年龄 阶段
1.5~2.0 岁 2.0~2.5岁
3-2
4-1
言语符号 主谓+ 动宾
2.5~3.5岁 3.5~5岁
4-2
5-1
主谓宾 语序规则
5~6.5岁 5-2 被动语态
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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儿童语言发育迟缓检查
语言发育迟缓检查法 （S-S法）
✓ 曾由日本音声言语医学会审定，1990年由本人主 持制定了汉语版S-S检查法，并广泛应用于临床
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适应证
各种原因所致的语言发育迟缓 原则上适合1～6.5岁的语言发育迟缓儿
童
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语言发育迟缓检查工具（s-s法）
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检查内容
S-S检查法
• 例如：做出把电话筒放到耳边的动作或根据声音能选 择电话玩具
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第4阶段
• 能理解词组：这时，必须以发育的观点观察 幼儿对汉语词组理解如何。例如：他可理解 “电话”，“女孩”，“人看狗，狗看人” 这话是可逆的，但不能说
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第5阶段
• 能以与成年人同样的水平理解按语法规律组 成句子。例如：他可理解简单句和复杂句
符号形式与指 示内容的关系
促进学习有关 的基础性过程
交流态度
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语言发育迟缓检查工具和材料
词汇（单词）检查
（1）名词 16词 图片16张
（2）动词 5词 图片5 张 睡觉 吃 洗 切 哭
语连锁检查
《大小+事物》
帽子
《颜色》
红黄蓝绿
《大小+颜色+事物》 大的 红 帽子
小的 黄 鞋
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语言发育迟缓检查工具和材料
2-3选择物品
▪ 第3阶段事物的符号3-1手势符号（相关符号）3-2言语符
号幼儿语言（相关符号）成人语言（任意符号）
▪ 第4阶段词句，主要句子成分4-1，两词句；4-2：三词句 ▪ 第5阶段词句，语法规则
注：第2阶段以前称为语言前阶段
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第1阶段
▪ 能注意事物，他人的行动和声音，对外界刺激（物） 主动反应（如动作），但对特定事物间的相互关系 的理解较为困难。例如：不能区别食物和非食物
（1）词组 要素 （主动）
主谓结构 （动作主+动作）（妈妈 弟弟）（吃） 动宾结构 （动作+对象） （吃、切）（苹果、香蕉）
（2）句子 主谓宾结构（动作主+动作+对象）
（妈妈、弟弟）（吃、洗）（苹果、香蕉）
（3）句子（语序，被动语态）
6张图片 （乌龟、小鸡、猫+追）
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基础性过程
放入小球 延迟反应 图形（3 6 10）
积木 描画
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操作性课题
三 种 图 形
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六 种 图 形
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评价总结和诊断
1.对问诊情况和评价结果进行分 2.结合其他检查 （如CT，MRI等）进行诊 断。检查的结果与实际年龄语言水平阶段 相比较，如低于相应阶段，可诊为语言发 育迟缓
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符号-指示内容的关系及年龄可通过阶段
• 如一个人在看电视 • 一个人在吃完饭后看有趣的电视节目
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总体表现
说话很晚 能说话，但发展慢 会说话，交流技能低 语言应用，词汇和语法均低于同龄儿童
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其他表现
在表达要说的词有困难 句子短 回答问题反应差 遵循指令困难
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言语和语言评价Βιβλιοθήκη 病史 测听 口结构及运动 语言的理解 口语表达 听觉记忆 发音、发声、流畅度
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第2阶段
• 可理解日常生活中出现或存在的事物间的相互关系， 例如：父亲拿出香烟，患儿则递过火柴。但对符号 的理解和使用较为困难
• 能用电话玩具模仿打电话，但当你说：“电话是这 个吗？”边问边指电话时，他不懂你指的东西就是 你说的电话一词
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第3阶段：
• 能区分符号及其所指的物品（符号和物品对应关系的 建立），能理解符号的意义，如手势，幼儿语等