Vol.28No.7Jul.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第7期（下）2012年7月随着信息技术和计算机技术的发展，高校实验室在高等教育中的地位日益提升，逐渐成为高校人才培养的重要基地和高校硬件资源好坏的集中体现．高校实验室在培养学生独立创新意识和动手实践能力方面发挥了重要作用．学生不仅可以将课堂上学到的理论知识应用到实践操作中，还能在实验室中利用先进的实验设备进行创新．可以说，高校实验室建设水平和运行效率体现了高校教育教学水平．因此，加强高校实验室建设与管理对高等教育而言显得尤为重要．1高校实验室管理的内涵高校实验是管理的最终目标就是要为教学、科研、人才培养服务．因此，规范科学的实验室管理体制是其可持续发展的基础与保证．复杂的管理体制不仅会导致操作难度加大，而且还会造成实际管理过程中成本的增加．总体而言，高校实验室管理主要包含两大方面：实验教学管理和实验室工作管理．实验教学管理主要包括实验能力培养目标、实验教材和教学大纲、实验进程、实验教学内容、实验教学方法的改革等．实验室工作管理主要包含：实验室建设规划和年度计划的制定、管理规章制度的制定以及协调相关部门解决实验室经费投资、实验用房与实验设备的供应、维修、调度等工作．在实验室管理过程中，主要涉及到人力、物力、财力的管理．而这三个方面是互相制约、相辅相成的．在实验室管理过程中，就是要通过对人力、物力、财力的管理，保证高等教育教学与科研的顺利进行，并充分发挥其最大的经济效益和社会效益．实验教学管理制约并指明了实验室工作管理的方向，而实验室工作管理又保障实验教学管理的顺利开展．2当前高校实验室管理中存在的主要问题长期以来，高校普遍存在重科研轻教学、重理论轻实验的现象，这就直接导致了实验室管理薄弱，实验教学资源利用率不高等问题．主要表现在下面几个方面：２．１实验教学内容单一，缺乏创造性当前高校的实验教学内容相对比较单一、机械化，缺乏与实际生活的联系和学科间的融合交叉，实验内容的编排过多依赖于课堂所授教学内容，且多为验证性的实验，这些内容与实际工作有较大差别，不利于学生综合能力和创新能力的培养．譬如，在讲解计算机文化基础课程时，某些教师为了提高计算机等级考试（一级）的通过率，对考试过程中不涉及的章节———文字处理软件Ｗｏｒｄ２００３的使用就不再讲解，完全忽略了Ｗｏｒｄ的重要性，致使很多学生到毕业时连基本的格式都不会设置，更不要说制作精美的个人简历了．笔者在实验室管理过程中发现：在高校实验教学过程中，实验内容的安排过于程式化，主要用来强调理论知识对实践的指导意义，偏重于对课堂所学理论知识的验证．在实验课上，主讲教师一般要求学生在指定的时间内，根据实验指导书规定的实验内容和实验步骤，对课堂上所学的理论知识进行验证，并按照规定的格式完成实验报告．而真正考察学生能力的设计性实验、综合性的实验相对很少，这就严重束缚了学生对所学知识的透彻理解，限制了学生的发散思维，不利于调动学生的学习热情和学习积极性，更不利于学生实践操作能力和解决问题能力的培养．高校实验室管理存在的问题及对策杨磊（安徽财经大学，安徽蚌埠233030）摘要：实验教学资源如何更好地为教学科研、创新人才服务，是一个值得研究的问题.该文分析了高校实验室的管理体制、实验内容、经费及管理人员配备现状，提出了加强高校实验室管理的对策和建议.关键词：实验室管理；实验室建设；问题；对策中图分类号：Ｇ６４７文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）07-0227-03２２７－－２．２实验室功能单一，设备利用率不高当前高校的部分实验室建设和管理基本上附属于某个教研室或课题组，专门为某一门专业课程服务，造成了实验室的功能单一．如此不仅造成人员与机器设备使用效率低下，还严重影响了学生的综合能力和创新能力的培养以及科研协作能力的提供，难以充分发挥教学和科研两方面的整体优势．实验室建设是一个复杂的过程，是需要统筹考虑的．有些高校在建设过程中没有经过整体规划，这样就导致了局部的单独实验室只考虑自己的利益，进而盲目为自己争取经费，致使有限的实验室建设经费被分割，难以充分有效发挥应有的作用．同时还由于相似实验设备的重复购置，造成实验资源的严重浪费，一定程度上也严重制约了实验室的发展．笔者在管理过程中发现：有些同类的实验设备在某些实验室供不应求，无法满足学生实验的需要；而在另一些实验室中，这些设备则出现常年闲置的局面．比如计算机实验中心的实验室、经管类ＥＲＰ实验室和计算机基础实验室所购置的设备都差不多，都能满足基础课程的要求，但在实际使用过程中计算机基础实验室往往超负荷运转，而经管类ＥＲＰ实验室的使用率却不足２０％，造成了严重的资源浪费．２．３实验经费投入不足，实验条件落后随着信息技术的不断发展和高校招生人数的不断增加，高校对实验室经费投入的增长幅度却没有相应的增加．相反许多高校对实验室的经费投入反而在逐年减少．当前，有些高校的实验设备（尤其是计算机）仍是５年前甚至８年前的，这些设备不仅出现了严重的老化，故障不断，而且运行速度极慢，有些甚至根本不能满足实验所需的最低要求，不仅增加了实验室管理人员的管理困难，还导致学生怨声载道，严重影响了学生做实验的积极性．２．４实验室人员结构不合理随着计算机技术的发展和高校教育教学改革的逐步深化，高校都把人才强校作为学校发展的首要要务，都在采取积极的措施提高师资水平，吸引高端人才．然而，对实验室人员的工作待遇的改善却没有得到应有的重视，同时也缺乏对实验室管理人员的激励机制，实验室管理人员的地位没有得到显著提升，这样就很难调动实验人员工作的积极主动性，也很难吸引大批优秀人才投身到实验室的管理与建设的队伍中来，从而造成实验管理人员数量有所不足、素质亟待提高的局面．同时，由于高校不重视实验室管理人员的培训和深造，实验室人员在职称结构和学历结构上也普遍偏低．在教学过程中，实验室管理人员往往处于被动、从属的地位，他们的能力得不到学生的认可．笔者发现，虽然主讲教师的动手操作能力不及专门的实验技术人员，但学生还是更加信赖主讲教师．尽管实验技术人员在实验岗位上付出了辛勤的劳动，但是他们的付出往往得不到领导、教师和学生的认可，在进行年终业绩考核时，实验技术人员也很难获得较高的等级，所有这些都影响了实验室管理人员的工作积极性．２．５高校实验室相对封闭，无法实现资源共享在数字化校园普遍推广的今天，多数高校的实验室还是处于相对封闭的状态，甚至无法实现校内实验室之间的资源共享．科学研究工作要求各学科间能够相互融合、相互交叉和渗透，并以此来不断提升科研人员的综合能力和创新能力．目前部分高校的实验室还只是对本专业学生或本课程学生开放，这样根本无法满足培养学生动手实践和综合能力培养的要求．大部分高校的校内实验室之间相互封闭，很少与其他学院实验室交流和沟通，这样就很难以发挥实验教学的整体优势．同时，由于不同高校的经济基础不同，不可能要求所有高校都要花费大量资金对不经常使用的实验室花费巨资进行建设，这就需要与其他高校的实验室进行沟通，实现高校间的资源共享与信息传递．试想，如果本校的实验室之间都不能共享资源，何谈与其他高校之间进行资源共享呢？3高校实验室管理的对策与建议针对当前高校实验室管理过程中的种种问题，按照可可持续发展和以人为本的教育发展观，笔者认为高校实验室建设和管理须从以下几个方面展开：３．１适当增加实验经费投入，合理分配实验室建设资金“百年大计，教育为本”，随着教育信息化的发展，数字化校园正在高校中获得普及．在这样的环境下，实验室尤其是计算机实验室的建设变得尤为重要．实验室建设所需的实验经费投入量，从一定程度上决定了实验室建设水平的高低．高校应该逐年加大对实验室建设经费的投入，鼓励实验室也要能动的、通过多渠道筹集资金．高校应当将实验室２２８－－建设与发展作为一项长期的战略目标，对实验室建设的投入占学校总投入的比例要稳定在较高水平，并实现逐年增长．同时对那些陈旧、老化、很难满足实验要求的实验设备要及时更新，否则不但给实验室人员的维护带来极大的困难，还严重打击了学生做实验的积极性，不利于学生动手能力的培养．３．２以人为本，制订和完善激励措施，加强实验人员的管理以人为本，就是要充分尊重每个实验教师和技术人员的个人价值，全面开发人力资源，通过实验室文化建设，培育全体教师的共同价值观．同时，要运用各种激励手段，充分调动和发挥实验室管理人员的积极性和创造性，引导全员在实现实验室发展大目标的同时，不断实现个人的小目标，使实验室管理人员和实验教师的地位逐步提高．在以人为本的前提下，还要制订和完善实验人员激励措施．心理学家认为，激励是指通过精神或物质方面的刺激来激发个体心理动力，并使这一心理动力水平在一段时间内始终维持在一定的兴奋状态．激励机制必须把尊重人、理解人、关心人、调动人的积极性放在首位．机制的设计必须承认并满足人的需要，尊重并容纳人的个性，重视并实现人的价值，开发并利用人的潜能，统一并引导人的思想，把握并规范人的行为，鼓励并奖赏人的创造，营造并改善人的环境．事实也证明：有效激励是调动实验教师积极主动性的一种非常有效的手段．实验教师是实验室开放、引导辅导学生进行实验操作的执行主体．实验教师的积极主动性对实验室的管理至关重要．对实验教师进行恰当的激励措施后，实验教师就会从思想上逐渐转变观念，就会逐渐认同在实验室工作或学习对个人专业发展也是非常有利的，这时他们的主观能动性就能得到充分发挥，就会更加积极主动地投入到实验室的建设与管理中，实验室的高效运行就会变为实现．针对高校实验室人员不足、结构不合理等问题，学校可以通过逐步改善实验人员的工作条件、适当增加工资福利、支付实验人员的加班费用等激励措施来加以解决．高校领导一定要重视对实验室人员的教育、考核与管理，充分调动实验人员的工作积极性和主动性，帮助他们提高业务水平，同时要鼓励实验人员进修学习，定期对他们进行新理论、新技术的培训，还要通过优惠政策吸引具有高学历、高职称的人员参与到实验室教学中来．３．３建设开放式实验室，实现资源的整合与共享高校实验室是帮助学生消化理论知识、增强实践动手能力、提高整体教学质量的重要场所，也是培养创新型人才培养的必然选择．事实证明，实验室的相对封闭不仅不利于学科间的渗透，也在无形之中阻碍了学生综合能力的提高．唯有加大实验室的开放力度，建设开放式实验室，才能实现资源的整合与共享，才能从真正意义上提高实验设备的使用效率．因此在高校建设高标准的开放式实验室已成为数字化校园的一种必然趋势．开放式实验室面向的对象不仅仅是本校的师生，还可以面向社会上其他学校、社会或企业人员，吸引他们来校实验．如此，不仅能提高设备的使用率，还可以通过合理的收费，增加实验室的收益，实现了投资效益，也可促进学生与学生、学生与教师、学校与学校、学校与社会间的广泛交流．建设高标准的开放式实验室有利于校内实验设备和资源的整合与共享；有利于培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；有利于“因材施教”教学模式的普及与推广，有利于学生综合能力的提升．它对于增强学生实践动手能力、培养学生独立创新意识、提升大学生综合素质等方面具有重要的理论意义和现实意义，也是高校课程改革应该关注的一个重要方向．4结语随着教育信息化的不断推进和数字化校园的深入开展，高校对实验室的建设与管理要求也更加严格．各个高校都要摸清实验室的家底，认真研究实验教学环节存在的各种问题，以培育出一大批动手能力强、创新能力高的优秀人才．———————————————————参考文献：〔1〕张淑玲.浅谈高校实验室管理中存在的问题及对策[J].实验技术与管理，2006，23（1）：94-106.〔2〕赵至善.开放实验室的认识与实践[J].陕西师范大学学报（自然科学版），2005，33（6）：290-292.〔3〕陈子辉，王泽生.国内高等学校实验室开放情况调查与探索[J].实验室科学，2008（5）：4-7.〔4〕傅世平，金世伟.高职高专院校实验室管理改革探析[J].实验室研究与探索，2009,28（9）：176-178.〔5〕郑春龙.实验室开放激励机制研究[J].实验室研究与探索，2009,28（8）：154-157.〔6〕任丹，尚玉梅，弋建伟.基于校园网的实验室管理运行方案探索[J].陕西师范大学学报(自然科学版),2008,36(11):180-181.２２９－－。