《歌唱美丽的家乡》教案
一、教学目标
1、能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。

2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

3、了解“飞歌”的旋律、结构等主要音乐特点。

二、重点难点
1、教学重点：能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》。

2、教学难点：了解“飞歌”的旋律、结构等主要音乐特点。

三、教学准备
多媒体、电子琴
四、板书设计
歌唱美丽的家乡
1=D 苗族民歌
中速
节奏自由、奔放地
飞歌：音调高亢、常用滑音
五、课堂练习
1、进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音发声; “哎54321”滑音练习学唱歌曲
2、教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱边感受音乐结构;
3、教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意上滑音、下滑音等技巧，以及谱例b3的音准;
4、教师拿出某一组带有倚音和下滑音的旋律，分别演唱带
有音乐记号和不带音乐记号的旋律，引导学生发现音乐记号;
5、教师讲解上滑音、下滑音并讲述标记方法和实际唱法;
6、教师与学生共同演唱滑音音乐记号，并引导学生找出所
有带有类似音乐记号的部分，与同桌进行交流练习; 7.完整演唱乐谱并加词。

六、作业布置
通过学习了歌曲的旋律，同时了解了苗族民歌飞歌的特点，领略了西南地区的民族风。

希望同学们通过本课的学习更为深入了解到苗族民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。

请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

七、教学反思
九年级学生对少数民族的音乐有一定了解，但对大多数学生来说，只限于表面的视听认识，各个民族的音乐风格特点明显，但多数学生只能从服装、服饰等这些外在的符号来
区分。

了解不深是九年级学生对少数民族音乐的主要认识情况，因此，教学过程中要从多方面讲解让学生深入了解少数民族音乐。

八、学案设计
（一）情景导入：中国是具有五千余年悠久历史的文明古国，有着深厚的文化传统，这些在历史进程中创造出来的所有音乐就是民族音乐。

民族音乐的重要组成部分民歌，是中国特有的一种艺术形式。

民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰富。

这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠久，经济文化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。

这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的.美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。

现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。

播放《歌唱美丽的家乡》。

师：谁能说一下，这首民歌有什么特点呢？
生：节奏宽广、旋律起伏。

师：同学们说的不错，这首民歌的名字叫做《歌唱美丽的家乡》，是我国苗族地区的一首民歌。

（二）新课教学
1、介绍苗族概况。

师：苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西、海南等省。

苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。

2、介绍“飞歌”。

师：这首《歌唱美丽的家乡》就是典型的苗族“飞歌”。

“飞歌”的特点是只在山岗林野与田间地头演唱，音调高昂，气势雄伟。

特征是节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止时常附带一声高昂的呐喊声。

3、学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》。

师逐句教唱，生逐句学唱。

（每一句学完可请学生单独演唱）师生完整唱歌曲（伴奏音乐，师指挥）
学生完整唱歌曲（师钢琴伴奏）
4、设计丰富多彩的形体动作表现歌曲。

（三）总结
各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。

让我们相约再次走入中国民歌。