校外实习报告实习名称：专业调查姓名：院（系）：专业班级：学号：指导教师：主要实习单位：成绩：时间：2017年12 月18日至2017 年12 月29 日目录1.专业调查目的 (3)2.专业调查基本思路与过程 (3)2.1专业调查基本思路 (3)2.2专业调研的实施过程 (4)3.专业调查内容 (4)3.1高校物流管理专业课程体系建设 (4)3.1.1课程建设 (4)3.1.2实验室建设 (5)3.2高校物流管理专业人才培养目标 (5)3.3社会对物流管理毕业生的能力要求 (8)3.3.1专业岗位工作任务与职业能力分析 (8)3.3.2企业对技能型人才能力的要求 (10)4.物流管理专业教学改革建议 (11)4.1坚持和加强素质教育 (11)4.2加大力度进行教学改革 (12)4.3要加强实践教学 (12)物理管理专业人才培养调查报告物流业是2008年国家确定的十大调整与振兴产业之一，物流业的发展是加快产业转型升级、促进服务业大发展的重要驱动力，同时作为物流高级形态的供应链管理日益受到制造业的重视，企业间的竞争已逐渐演变为供应链之间的竞争。

物流业的快速发展急需物流管理人才的支撑。

物流业是人力资源密集的产业，物流人才需求量大，物流岗位又分布极广，为把握本专业人才需求状况，确定本专业面向的岗位群，准确定位专业及专业方向，剖析目前高校物流管理专业人才培养目标，以及社会对物流管理专业毕业生的能力要求。

我们于2017年12月18日至29日开展了为期两周的物流管理专业人才培养的调查。

1.专业调查目的通过调查，明确物流管理专业的人才培养目标，培养规格，结合河南区域经济发展，按照物流行业企业对物流人才的需求标准培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

通过行业企业专家、一线管理人员和技术人员的共同探讨分析确定专业岗位群，按照岗位的典型工作任务确定学习领域课程，并且按岗位工作过程的完整性序化课程，建立基于工作过程的课程体系，实施与岗位能力相匹配的教学内容，为本校的物流管理人才培养计划，提出好的建议。

2.1专业调查基本思路具体调查思路是“走出去”与“请进来”两步走策略。

“走出去”就是到行业企业的一线去调查、咨询、走访，获得第一手的资料。

调研对象包括三大类：一是走访行业、企业，主要对象是物流行业专家，物流企业、生产企业或工商企业相关物流部门的一线管理人员和技术人员，主要是人才需求调研、专业就业岗位调研；二是走访河南部分设有物流管理专业的同类院校，主要是了解其专业发展现状，优势条件的借鉴等等；三是针对近三年的毕业生进行调研，了解其就业岗位去向情况，工作的满意度，职业发展状况，对学校课程设置的满意度等内容。

“请进来”就是学校把物流行业企业专家、一线管理人员、技术人员聘请过来，为大家讲授物流行业发展趋势以及对人才的需求，让我们对物流行业的现状有一定的了解，从而为本校的物流管理人才培养计划，提出好的建议。

2.2专业调研的实施过程（1）调查团队：物流管理专业所有学生（2）调查时间：2017年12月18日-12月29日（3）调查内容：包括物流管理专业对应行业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、岗位对知识与技能的要求、职业素质与意识、相应的职业资格、学生就业去向等。

从宏观上把握物流行业、企业的人才需求，确定我院物流管理专业就业岗位（群），岗位工作任务及对应的岗位职业能力，与我院的培养现状相结合进一步研究与确定人才培养目标、培养规格、教学改革思路、方法等。

（4）调查方法：采用企业访谈、问卷调查和小组座谈会等方法。

（5）调查对象：河南瑞贝卡发制品有限公司、鲜易控股有限公司从事采购、仓储、配送、运输、营销等工作的一线技术人员和管理人员、物流行业领域专家，毕业学生以及部分网络招聘公司等。

3.专业调查内容3.1高校物流管理专业课程体系建设3.1.1课程建设在被调查院校中有2所院校已建或在建2门国家级精品课程，分别为华中科技大学的《仓储管理实务》和重庆《物流运输管理》，有7所院校有已建设完成或在建省级精品课程，有11所院校的部分专业课程与企业进行合作开发。

我校目前在精品课程建设方面还是很不错的，但在校企合作开发课程方面较为落后。

图3-1 已建或在建相关课程的院校数3.1.2实验室建设被调查院校中物流实验实训室主要是仓储实训室、ERP沙盘实训室和各类软件模拟实训室。

从规模和功能上看，我院实验室的建设较为落后，主要体现以下两个方面，一是现有实验设备不够齐全，没有能力实现现有实验室的全部功能，无法与课程很好地结合；二是实验室建设投入不足，我院目前只有自动仓储实验室和ERP沙盘实训室，但这两个实验室的建设均不完整，其他方面的实验实训设备均没有。

3.2高校物流管理专业人才培养目标从学生规模上看（详见图3-2、图3-3和图3-4）有65％的院系物流管理专业在校学生的规模在8个班级以下，我校目前在校生目前有2个班级， 102人，在规模上处于中低。

绝大多数（85%）的院校要求物流管理专业学生必须通过相关资格认证方可毕业。

同时，大多数院校都较为鼓励学生获得英语四级证书和计算机等级证书，物流专业主要推荐助理物流师证、报关员证和货代员证。

图3-2 物流管理专业学生规模图3-3 物流管理专业学生毕业是否要求必须通过相关资格认证图3-4 鼓励或指导本专业学生参加国家或行业的资格认证考试从被调查院校的学生就业岗位角度看，毕业生主要就业岗位有仓储管理、销售和货运代理。

被调查院校的物流管理专业紧密型合作企业数，有一半以上院校在5家以下，但是有45％的院校在6家以上，在这方面我校物流管理专业较弱。

图3-5物流专业学生就业岗位分布图3-6 物流专业紧密型合作企业综上所述：我院物流管理专业实践教学条件相比其他院校是比较薄弱的，精品课程等质量工程项目明显较弱，专业建设水平较落后。

校企合作已经受到大多数院校的重视，我们在合作企业紧密度、数量和合作项目（如课程开发）等方面都做得不好。

各院校的专业定位都比较模糊，与目前我院现状相似。

尽管我们从08年开始设置了专门化方向，但专门化的课程设置差别还不大，效果还没有显现。

目前已经有较多院校开设国际物流，或设有国际贸易、报关等交叉专业，但供应链管理方向还没有院校涉足，样本院校也基本不具备ERP系统实验室，因此这可以成为我们的专业特色。

3.3社会对物流管理毕业生的能力要求3.3.1专业岗位工作任务与职业能力分析实施“请进来”策略，把物流行业企业的专家、一线技术人员和管理人员集中起来，采用小组座谈会方法展开岗位分析及典型工作任务分析探讨，以求获得专业人才培养的知识要素与技能要素。

物流管理专业工作任务与职业能力分析表3.3.2企业对技能型人才能力的要求（1）专业能力1）具有独立管理物流业务过程的基本能力2）具有减少库存、加速周转、降低企业物流成本的基本能力3）具有分析和解决运输、仓储、配送等物流工作中的一般技术问题的能力4）具有安全意识、环境意识，以及应用物流业务相关法律、法规和规章解决实际问题的能力5）具有灵活熟练运用现代物流信息技术的能力6）具有物流市场需求调查与分析的能力7）具有良好的客户服务与管理能力8）具有较强的计算机和英语应用能力（2）专业知识1）掌握与职业基本技能相适应的物流基础、物流法律法规、企业管理、企业物流管理、物流财务管理、统计基础、物流英语等专业基础知识。

2）掌握与职业核心技能相适应的企业采购、企业生产计划管理、仓储管理、运输管理、配送中心操作、条码技术、物流信息技术、物流服务营销、客户服务管理等专业知识。

3）熟悉与专业相关的国家及行业标准、规范。

（3）职业素质要具有良好的职业道德和吃苦耐劳的精神；具备与人合作、交流、自我学习、解决问题和信息处理的能力。

掌握计算机及互联网应用知识、专业英语应用知识；具有较强的情商，较好的自我管理能力。

正确认识自己，能够在职业成长方面不断发挥自身优势，形成个人品牌。

4.物流管理专业教学改革建议通过这次调查，分析企业对物流管理专业人才需求情况，并多次征求企业专家的意见，最后对物流管理专业培养目标、专业方向及专业定位有了一定的认识，并针对本校对物流管理专业学生的培养方向提出以下建议：4.1坚持和加强素质教育学生必须全面提高自身的综合素质，才能在社会激烈的竞争中立于不败之地，这就要求学校坚持和加强素质教育。

要通过书本内外，课堂内外，学校内外等多种途径，培养和提高学生的综合素质。

4.2加大力度进行教学改革首先，要继续进行专业结构和课程设置的改革。

专业调整既要着眼于学校的办学条件，更要着眼于社会需求，要避免人才培养和社会需求的脱节，要继续加强物流运输、仓储、配送等方面内容的课程教学。

其次，从教学内容，方法与手段上得到充分的改革.在教学内容上，要摒弃陈旧的教学内容,注意知识的更新；要改变过去只重知识传授的做法，把传授学习知识，运用知识及探索和检验知识的方法，并在课程内容中融入有关创造知识的主体的高尚精神境界;在教学方法与手段上，则是要改变过去的被动灌输方法，重在激发学生的学习主动性和学习潜能，重点加强对于进行创造性活动有关的方法、能力，品格的教育;要努力改变学生忽视基础理论学习的倾向，提高学生学习基础理论课的兴趣。

4.3要加强实践教学实践教学对于学生检验所学的知识，培养学生的各方面能力有着重要作用；同时实践教学对于学生接触，了解社会实际，认识自身的优势和不足，从而调整心态，有针对性地进一步加强自身的学习和修养，以及缩短学生毕业后与社会的适应期也起到了很好的作用。

要建立加强学校和社会有关部门，行业的联系，为实践教学创造良好的条件，要增加学生实习的时间，并保证实习质量。

实习成绩评定表。