评课、议课发言稿
主持人:先请XX老师对本节课进行教学反思。

下面由我们备课小组对郭老师这节课进行评议，大家来谈谈对XXX老师这节课的感受，谁来说一说？
1.:听了XXX老师执教的《母鸡》这一课，让我耳目一新，获益匪浅，下面我就从她的教学思路方面来谈一谈。

XXX老师的教学思路清晰，教学环节环环相扣。

首先引导学生抓住作者对母鸡的情感变化这条情感线索，理清了课文的结构。

哪些段落写讨厌母鸡，哪些段落写不敢再讨厌母鸡？那一段是承上启下的过渡段，接下来略讲讨厌部分，详细分析感悟不敢讨厌母鸡部分，从而让学生感悟母亲的伟大，母爱的伟大。

2.:XX老师从教学思路上谈了他的看法，那么我从写作方法教学的渗透方面谈谈我的想法。

在郭老师的引导下学生根据课文内容快速分出层次，先找过渡段，进而找出上下两部分的中心句:我一向讨厌母鸡和我不敢再讨厌母鸡了。

通过这样一种对比学法的指导，虽然在课堂中没有直接对先抑后扬这种写法作强调，但让听者也明了地感觉到欲扬先抑，先后对照，反差鲜明，突出了母鸡的优秀品质，塑造了一位伟大母亲的形象。

3.:我也和XX老师一样，认为XX老师这个环节处理的比较好，让学生找一找作者讨厌母鸡的原因，再找一找不敢讨厌母鸡的原因。

通过对比的教学，达到了预想不到的效果，促成了精彩的生成。

4.:我想从学生学习方式这方面谈一谈我的看法。

本节课XX老师采用
自主、合作、探究的学习方式。

以学生为主体，充分调动了学生学习的积极性。

在文本学习时，学生真正成为课堂的主人，自主发现、自由交流、合作探究，深刻理解了文中的重点词句。

在学习一至三段时，采用了同桌交流，找出了作者一向讨厌的原因，后面学习不敢讨厌母鸡的部分，XX老师采用了小组合作学习。

培养学生主动探究，团结合作的学习能力。

整节课老师只做导演，没有过多的讲解，学生在课堂上既收获了知识，又提升了能力，达到了本节课的学习目标。

5XXX老师在这节课采用了自主、合作、探究的学习方式非常好，发挥小组学习、全班学习的群体作用。

找出重点词句体会母鸡让人讨厌之处，以及母鸡的高贵品，质培养了学生的学习能力。

这里我再从读文方面谈一谈，XXX老师这节课能以读为主，重视学生读的实践过程。

《母鸡》一课的语言风格比较口语化，直白自然。

郭老师能紧紧抓住文本，把握文章的重点段，通过多种形式的读，反复诵读，让学生在读中体会、品味、理解感悟，使学生能充分感受到作者对母鸡的情感变化的原因。

学习作者的语言风格。

尤其在后半部分的教学中。

XXX老师让学生每读一段，就出说一次，“我不敢再讨厌母鸡了”，不仅让学生深入了解母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，体会作者对母鸡态度的转变，更能感受到作者对母鸡深深的敬意。

在情感升华中再次读五至八自然段，感受母鸡“因为是母亲”的辛苦与伟大，对第九自然段的多次深情诵读，郭老师能充分调动学生去感受老舍先生。

对母鸡情感，对母鸡的情感再逐层加深。

6.:我也认为XX老师采用多种方式的读，效果很好，如自由读、齐读、个别提名读、男女生接读等。

让学生在读中理解，读中品味，读中感悟，更好地感受母爱的伟大！
7.:我从情感升华这一环节来谈一谈我的感受，纵观郭老师的课堂，我认为本节课较好地达成了预期的目标，课堂时效性较强突出了母爱这一主题。

特别是在后面一部分，XX老师引导学生由老舍笔下的母鸡形象，联想到自己的母亲，激活学生已有的知识储备，体会母亲为了自己的成长所付出的辛劳，真正体会到母爱的崇高伟大。

如何才能使学生由母鸡的爱与自己的实际联系起来。

此时XXX老师选取了几幅简单的图片，不断向学生传输信息。

此时，孩子们已慢慢进入角色。

我认为这个环节就像一座桥梁，使学生进入角色，深入文本，深切的感受到母爱的伟大、厚重。

，是使学生由量的积累到达质的飞跃的一座桥梁。

同时让我明白了课件儿不在于华丽，不在于众多，而在于实用。

8.XXX老师在这部分的教学也让我深受触动，氛围的烘托，使学生在学习知识的同时，感悟到教学中的情感升华，那么教学也会变得容易得多。

在理解母爱这一话题时，播放了一组体现母爱的图片，动人的画面给人视觉的冲击，动情的音乐给人听觉的冲击，让人禁不住眼含热泪。

孩子们饱含深情，就连XX老师的眼圈儿都红了，作为听课者的我也被感染了。

主持人:大家谁还有别的看法？
大家能够各抒己见，说出自己的看法，会后我们将进一步反思，
努力将建议在实践中消化，力争把工作做得更好。

以上是我们小组对于母鸡这一课的评议，谢谢大家的认真聆听！。