数学老师读书心得体会
数学老师读书心得体会
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我是个普通的数学老师，忙忙碌碌中不觉已经参加工作7年了。

7年来我不敢说已经读了多少多少书，更不敢说把读书作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开读书了。

曾经经常对语文老师非常羡慕，能和学生一起读书，能写出文采飞扬的令人叹服的教育随笔，我们数学老师只能写一些像干巴巴的教某个教学内容的感受，或者是简单的工作总结等。

但是随着自己读书的不断深入，虽然在一些随笔评选上不能被青睐，但它们同样是我平时工作的思考、实践沉淀的精华，人生的精华，勤于实践和创新，慢慢的积累和沉淀，树立成果意识，做工作的有心人，我同样走在专业成长和发展的路上。

读书在悄悄改变着我的生活。

读书让我在教学中知道了反思，知道了分析，知道了一个好的老师应该是一个会有思考有思想的老师。

这几年里，手边的一本本数学方面的教育著作丰盈了我的教学思想，教会了我如何顺应教育教学规律做一个合格的数学老师。

从2016年学校开展了教师读书论坛活动，让每一位老师都读书、读好书，《给教师的建议》、《人民教师xx》、《处人、处己、处事》黄大钊教授的《当众讲话系列训练》《人际沟通系列训练》等等。

学校和上级了好多的好书，成了我床边的精神食粮。

我的文章变成了铅字发表在《xx教育》、《少年智力开发报》、《xx 日报》、《xx声屏报》上，给了我前进的动力。

我乐读书，可以让我摆脱生活中的痛苦，消除压抑，尽情的沉浸在书的世界里，教师是清
贫的，但我们可以在读书中读到那些靠苦读书、好读书而拥有很多物质财富的人生活的更美好，更充实，更自由，更快乐!应该说自己是幸运的，因为现在我们的学校十分重视师生的阅读，校长更是把读书当成了头等大事来抓。

特别要感谢学校对教师读书的检查，让我逐渐养成了读书的习惯，让我不敢也不能偷懒。

如今，想做一个比普通老师更好一点的老师依然是我的愿望，我想我一一定会实现这一愿望的，在读书中学习，在读书中成长，读书会让我变得充实而有思想。

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数学课中微软资源应用心得体会
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心得体会数学课中微软资源应用心得体会心得体会应用资源数学随着新课程改革的全面展开，我国教育发展的需要是实施素质教育，而素质教育实施的主渠道是课堂教学，素质教育的要求是面向全体，全面发展学生素质，进步学生的综合能力。

在实际教学中，教师是素质教育的主要执行者。

如何在数学教学中实施素质教育，保证教学质量，进步教学效果，引发了广大的数学老师的思考。

随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的利用愈来愈普遍，发挥的作用越来越大。

多媒体利用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，进步课堂效力，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。

最近几年来，我在实施多媒体教学中，有收获，也有失败。

通过量方探讨，结合自己的亲身实践，我对多媒体在数学课堂教学中的使用谈谈自己的看法。

一、能够增加课堂教学密度、加大课堂教学容量只要根据学生的心理特点、遵守感知规律，恰当地应用多媒体进行数学教学，就能够在课堂上减少教师的一些工作量，勤俭教学时间，在保证学生学习效果的条件下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。

二、有益于突出学生的主体地位课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应当是学生。

传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺少必要的感性材料而产生理解困难，致使教学参与的弱化、教学活动的不平衡，构成教师课堂讲授的一言堂。

应用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交换，留意学生的学生的学生反馈，引导学生的思惟，调动学生参与教学过程；另外一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的题目情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然觉悟，真正成为学习的主体。

例如：
《几何画板》软件是一个平面几何工具软件。

该软件功能强大，可以动态地显现几何关系。

教师利用它既可以根据教学需要编制课件进行课堂教学，又可让学生利用这一工具在计算机上探索，制作各种几何图形、进行各种变换，从而可以发现和研究图形的内在关系，为学生提供一个十分理想的做数学的环境，帮助学生形象化地理解几何关系，使学生真正成为学生的主人。

这些都是传统的数学教学没法做到的。

三、可以直观形象地展现教学内容，进步学生学习数学的爱好，使学生突破难点，把握重点数学课程的特点之一是内容的抽象性。

因此，在数学教学的过程当中做到生动形象，在具体对象与抽象之间架
设一座桥梁，是数学教师在教学实践中思考和探索的题目。

恰当地应用多媒体进行数学教学可以较好地解决这个困难。

利用多媒体的上风，以形象思惟为突破口，为学生提供具体、形象、直观的图像或图示，使过往只有特殊才能的数学家才能观察和想象到的数学知识，通过图形语言形象化地展现出来，使学生易于感知、想象和联想，能够促使学生左、右脑的调和和不同思惟情势的整合，这不但能促使对学生形象思惟能力的培养，而且能为向逻辑思惟过渡奠定基础。

应用多媒体技术能够描绘静态或动态的图形与图象，使枯燥、抽象的数学知识变得生动而又具体，可以将抽象、难以用语言描写、难为学生所接受和理解的知识为学生形象、直观、简洁地接受，为学生显现其它教学手段所不能提供的经验背景，有助于学生通过观察、回纳发现规律，帮助学生从感性熟悉过渡到理性熟悉，从而有效地突破教学难点、把握重点。

(完）。