如何培养儿童良好的行为习惯
安塞县招安中心小学柴虹
内容摘要：著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯，就收获性格；播种性格就收获命运。

”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。

青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运。

”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。

如果是好习惯，则会终生受益。

学生只有养成良好行为习惯，才能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。

关键词：学前儿童行为习惯养成教育
培养学前儿童良好行为习惯，要从小抓起从小事抓起：老师、家长社会要齐心协力，相信我们谁都不怨自己的孩子成为希特勒式的人物。

“人之初，性本善”，只要我们正确引导教育，每个孩子都有自己的闪光点，都会成为一个德智体美的好孩子的。

参考文献：康得英《怎样培养幼儿良好的习惯》、《学前教育》杂志2005年出版
一、抓好开端，严格训练
培养学生良好的学习习惯，要结合孩子身心发展的特点，从新生学前儿童就抓好习惯的养成。

开学伊始，首先对学生进行具体的行为习惯教育。

如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。

其次，按时到校以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。

如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。

儿歌的内容是：“上课铃声响，快快进课堂，安安静静坐坐好，等着老师把课上。

”“做早操快静齐。

吃饭时静悄悄。

”再次，注意良好习惯形成后的巩固。

这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。

在这一阶段，班主任每天每节课上都要在上课前检查一下，同学之间比比谁的准备工作做得好。

二、顺应心情，日常导行
教师应以心理学为依据，把儿童的性情详细研究一番，指导他们也走上正当的轨道。

只有善教善导，才能促进学生的全面发展，好习惯才能在潜移默化中逐步养成。

好动是儿童的天性，活动常常逾越常规，就是因为他们对环境感到新奇，非常羡慕，于是引起了求知、求行、求享受的欲望。

顺着他们欲望的倾向，以此作为教育的突破口，使他们如愿以偿，是教育者的艺术。

在日常学习生活中，从学生特点出发，为学生着想，能在活动中引导学生养成良好的习惯。

三、抓住典型，锲而不舍
习惯不是一朝一夕就能养成的，也不是一劳永逸的，在养成良好习惯的过程中，允许有反复，正如叶圣陶先生说的：“凡是习惯，都不是几天工夫就能够养成的。

要养成一种好习惯，必须经过反复的历练。

”要是学生养成良好的习惯，关键在于仔细观察学生，找到典型，锲而不舍，帮助学生逐步养成良好习惯。

如要求学生养成“先完成作业再玩”的好习惯，一方面树立正面典型教育学生；另一方面要抓那些贪玩不按时完成作业的学生，要求他们从不完成到完成，从马马虎虎完成到认认真真完成，逐步把老师的督促转为自觉的行为，当然这过程并不是一帆风顺的，但我们并不能就此放弃。

其实，这是正常反复，只要再次提醒，再次督促，以前的好习惯还会回来。

养成好习惯是一个螺旋式上升过程，是不断与坏习惯较量的过程。

四、破立结合，不断强化。

培养良好的习惯要与纠正不良习惯相结合。

原有的不良习惯对于培养新习惯是一种阻力，要破立结合，去掉不良的习惯，才能建立良好的习惯。

教师要通过比较，讲清道理，提高认识，再提出要求，加强监督，不断强化。

班集体中有半数左右的学生基本形成习惯之时，教师要及时地将此共识作为班集体的一种行为规范，利用集体规范的定向作用、认知标准化作用。