五年级语文秋季班第1课理解词语的表达作用一、课堂小结。

理解词语在文中的表达作用应注意“四联系”(1)联系本词。

对词语的含义进行解说,是对词语最基本的把握。

这需要我们根据词语本身的意思,发掘作者融入其中的态度、情感等。

(2)联系本句或者上下文。

一个词语的内涵,通常会根据本句或上下文的内容而有所变化。

进一步理解词语的作用,则需要我们把词语放入句段中,体会词语内涵及其感情色彩。

(3)联系文章的中心。

作者在文中的遣词造句无非是为了揭示文章的主题,如果一篇文章主题很明确,那么文中的词语一定是从某个方面、某个角度突出了这一主题。

(4)联系特殊的表达效果。

我们还要注意词语的特殊性。

作者如果运用了某个词语的比喻义,我们就要搞清其比喻的本体和喻体;如果运用了某个词语的双关义,我们就要搞清它是谐音双关还是语意双关;如果运用了某个词语的象征义,我们就要搞清它的象征对象是什么。

二、例题指引。

蚁球漂流黄昏时候，洪水如暴虐的猛兽，最终撕开了江堤。

一个小村子顿时成了汪洋泽国。

清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中家园。

忽然，在人惊呼：“看，那是什么？”一个黑点正顺着波浪漂过来，一沉一浮，像一个人！有人嗖地跳下水去，很快就靠上了黑点，但见他只停了一下，掉头回游，转瞬上了岸。

“一个蚁球。

”那人说。

“蚁球？”人们不解。

“蚁球这东西，很有灵性。

”一个老者解释说，“六九年发大水，我也见过一个，有篮球那么大。

洪水来时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随波漂流。

只要蚂蚁能靠岸，或者碰上一个漂流物，蚂蚁就能得救了。

”说话间，蚁球漂了过来，越来越近，看清了：一个小足球大的蚁球！黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。

风起波涌，蚁球漂流，不断有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿一样剥离开去。

人们看得惊心动魄。

蚁球靠岸了。

蚁球一层层散开，蚁群迅速而秩序井然地一排排冲上堤岸，获得了重生。

岸边水中仍留下了不小的一团蚁球，那是最底层英勇的牺牲者，它们再也爬不上来了，但它们的尸体，仍然紧紧地抱结在一起。

读句子，体会下列画线词语的作用。

岸边水中仍留下了不小的一团蚁球，那是最底层英勇的牺牲者，它们再也爬不上来了，但它们的尸体，仍然紧紧地抱结在一起。

参考答案：文中用“英勇”形容“牺牲者”,让“牺牲者”的形象变得更高大,更令人敬佩。

通过理解这个词语,我们就可以把握文章所阐释的道理:蚂蚁虽小，但是团结一致共渡难关的精神,令人敬佩,值得我们学习。

三、课堂小练。

（一）柳笛小时候和玩伴们一起，放学了，便来在这柳林里抓知了，捉迷藏，做游戏。

敞胸露腹，大大小小的柳树洞，就是我们寻找快乐的天地。

捉迷藏时，蒙眼的同伴在我们藏匿之后，摘下蒙眼布便挨个就着树洞找我们。

在一个高大中空的柳树内，快要被发现时，我便双手双脚并用，沿着内壁在黑暗的洞内攀援而起，躲在黑暗中的高处，时间长了，见同伴真找不着我们，彷徨无措时，便不时从口袋里摸出柳叶含在嘴里吹出时断时续的笛声。

这时，只听见躲在柳林各处的同伴，此起彼伏的吹起了柳笛，互相呼应。

寻找的玩伴们便竖起耳朵捕捉柳笛的声音的方位。

这样，我们便往往被他们一个一个的找出来了。

星期天，我们齐聚在这柳林里，割下一根根的柳条儿编织成战斗帽戴在头上，俨然一派战时的打扮。

手中的柳枝儿用长长的绦儿系起挂在胸前似挎着冲锋枪般威武雄壮。

我担任号兵的角色，柳笛是我的武器。

当我们把湖边的矮坡当作是敌军的阵地冲锋时，激扬而高亢的笛声便响彻柳林的上空，充满了坚强与豪迈的力量催人振奋。

吹柳笛，我是跟屋后的伢叔学的。

我们是前后屋的邻居，也是从小一起玩到大的发友。

他很会吹柳笛的，他的技术源自于他爹爹的传授。

细叔公是我们村顶尖的柳笛高手。

无论是春夏还是秋冬，我们经常会听到那一声声舒缓有致的柳笛声滚动在房前檐下，窗间门边。

笛声中，透露出对春天播种希望的美好祝愿，也满含着对秋天丰硕收获的殷殷期盼。

我的心和魂灵被这清清脆脆的笛声所俘虏，成了它的痴迷者。

如今，在我书房的诗词鉴赏词典里还夹着几片用沸水汆过的清清的柳叶呢。

今天，当我再次漫步徜徉在故乡的柳林边，任和风摆拂垂柳，抚摸着我的视线，览湖天之间白云悠悠、渔舟灵动、水鸟飞翔，不由心驰神往。

信手摘下一枚柳叶在湖水中一浸，双手把它抻平撮在双唇间用力地吹起来，心底的深情随着曲调流淌开来，承载着我们记忆的童谣便荡漾在柳林间，美妙的旋律在绿色的树枝上滚动，在天地间回荡，伴着袅袅炊烟漫舞在小村的周围……我吹着，吹着，笛声中装满我深情的梦和生命中醇醇的甘美。

明天，我又要离开故乡去闯外面的世界，我唯一割舍不下的便是这故乡的柳笛。

它让我魂牵梦绕，它让我痴心无悔。

是啊，故乡的柳笛，小小的一片叶儿，你充满了生命的活力，是你带给我坚强的信念，把纯美和甘甜溶合在奋斗的苦乐中，沸腾的生活里。

在云蒸霞蔚，水云深处的故乡，最使我难忘的便是这翠绿玲珑的柳笛！1.“柳笛”伴“我”成长,给“我”留下了许多美好的记忆。

请按照下面的提示简要概括文章的内容。

小时候: 星期天:柳笛成为战斗的武器和冲锋的号角。

今天：明天:离开故乡,割舍不了柳笛情。

2.文章画横线句子中的“滚动”一词改为“响彻”好不好?为什么?3.文章中“柳笛”反复出现,作者这样安排有什么意图?4.下列对文章的理解和分析有误的一项是( )。

A.文章开篇运用倒叙手法,然后转入顺叙,自然引出对童年美好生活的追忆,这样使文章情趣盎然而又灵活自然。

B.文章通过对柳笛的叙述,追忆往事,传达出作者浓浓的故乡情结和思乡情趣。

C.文章第四自然段运用插叙手法,体现了“我”学吹柳笛的艰辛,更表现出故乡的人情美。

D.文章开头和结尾相互照应,开篇引出作者的回忆,结尾再次点题,结构严谨。

（二）可爱的小鸟没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到海里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了……忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶（盘旋旋绕）了几圈，“扑啦”一声落到了船上。

许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走；抓它，它乖乖地落在掌心。

可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。

瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛；鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。

水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船土安家落户。

每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。

天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。

清晨，当第一束阳光（照进射进）舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。

人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。

可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。

小鸟给远航生活（涂上蒙上）了一层浪漫色调。

返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。

可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。

是呀，我们有自己的祖国，小乌也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。

离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。

它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……1．划去括号中不正确的词语。

2．结合上下文解释词语。

毫不悭吝：爱不释手：3．小鸟和水手为什么能结为朋友？5．“可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！”句子中连用两个感叹号，你有什么感觉？你能想象一下，小鸟在想什么呢？(三)早朋友要去外地出差,让我早晨六点送他到车站。

返回的途中,我沿着清晨的街道,走在回家的路上。

两旁的柳树长出了嫩绿的新叶,那纤细的柳枝垂下来撩拨着我的头发和脸颊,柔柔的,痒痒的,如母亲双手的爱抚,又像是给我送来春天的问候。

我慢慢地走在这如诗如画的垂柳间,放眼向前望去,整齐的柳树连成一排,在微风的吹拂下婀娜多姿。

我好像走进了一个青青的世界,走进了一个绿色长廊,眼前一派生机勃勃的景象。

我忍不住伸出双手与眼前的每一条柳枝友好地握手。

暮春的早晨,清风吹过脸颊,虽有一丝清凉,但陶醉在这美妙的风景里,我悠然自得。

东方的朝阳渐渐升起,把溫暖的阳光洒向大地,晨练的人们或跑步,或做操,或跳舞,或垂钓。

春天的河水在阳光的照耀下泛着晶莹的光芒,岸边垂柳的倒影在阳光的映衬下熠熠生辉,这动人的画面简直令我陶醉。

我赶紧加入了晨练的队伍,自由地舒展着自己的筋骨,尽情地沐浴在春天的朝阳里,顿觉一身轻松。

忽然,我想起了大学毕业那年的一个愿望:在毕业前早起一次,看看初升的太阳。

这个愿望到今天才得以实现,我感到既羞愧又欣慰。

“一年之计在于春,一日之计在于晨。

”平日里,当我们还在睡懒觉的时候,一些勤奋的人已经起床在锻炼身体、在刻苦攻读了。

而自己早晨的大好时光却在不知不觉之中悄悄地溜走了。

古人说:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

”看着眼前好像要与春天赛跑的人们,我顿时也加快了步伐,一路小跑,追逐春天的希望。

今天早起,我看到了春色,看到了希望。

早,真好!1.从文中找出下列词语的近义词。

早晨——( ) 抚摸——( ) 惭愧——( ) 2.文章第二自然段按照由( )到( )的顺序描写了。

本段中句子可分为( )层。

3.题目中的“早”有哪两层含义?请你结合文章内容谈一谈。

4.你从文章最后一段中体会到了作者怎样的感情?参考答案：(一)柳笛1.柳笛帮玩伴找寻到藏匿的“我们”。

再次徜徉柳树林,重温柳笛情。

(也可以答:柳笛成为对故乡的美好回忆。

)2.不好。

“滚动”表明了柳笛声的圆润,与前面的“舒缓有致”一句相照应,而“响彻”就没有这种意韵。

3.全文将“柳笛”作为叙述的线索,起到了贯串全文的作用。

柳笛是故乡的象征,作者借柳笛表达了对故乡的深切思念。

4.C(二)可爱的小鸟1.毫不悭吝:一点儿也不小气。

爱不释手:喜爱得舍不得放手。

2.水手们给小鸟“搭铺”、喂水、喂鱼肉,与小鸟友好相处。

3.小鸟的憔悴表现在它不吃、不喝,油亮的羽毛失去了光泽。

小鸟憔悴的原因是想家,思念故乡。

4.小鸟放开美丽的歌喉为水手们歌唱,嘤嘤有韵,宛如春水淙淙。

作者由此联想到艺术家们的艺术青春只会献给尊敬他们的人。

他们都具有感恩的品质。

(三)早1.清晨爱抚羞愧2.近远柳树三3.第一层是指“我”因送朋友出差而起得早,走在清晨的道路上。

第二层是指生机勃的活力,柳树的生机和早起人们的活力,给了“我”美好的感受。

在作者看来,早就活力的化身,也唯有早,才会有如此美好的生活体验。

4.体会到了作者对美好事物的热爱之情,对美好生活的追求,对美好时光的珍惜。