新课程标准下高中数学教学初探
摘要：随着课程教学体制的不断改革，为了培养出符合社会发展的高素质人才，对高中数学教学也提出了更高的要求。

高中数学教师必须贯彻新的教学理念，并切实运用到实践教学之中，不断激发学生的学习兴趣。

本文主要针对新课程标准下的高中数学教学展开概述。

关键词：新课程教学；高中数学；学习兴趣
一直以来，我国的高中数学教学就十分重视基础知识以及基本技能方面的优点，但是依然还存在一定的问题，难以真正地调动学生的学习兴趣与学习积极性，而且还缺乏应用知识解决实际问题的能力，这些问题给教师们带来了新的挑战，因此，在新课程背景下，教师应转变教学观念，引导学生积极主动地学习，切实培养出适合社会发展的新世纪人才。

一、高中数学教学存在的问题
（一）教学观念较为落后
随着教学体制的不断改革，高中数学教学内容也更加贴近生活实际，其中一些探究性的题材为提高学生的学习素质提供了良好的素材和学习途径。

但是由于一部分教师的教学观念没有得到全面的提高，依然存在灌输式的教学方法，课堂讲授过多，学生自由发挥的空间过少，因此，难以提高学生的学习积极性与主动性。

（二）学生的负担过于沉重
在我国高中阶段的学习中，学生的负担依然过于沉重，其中主要
表现在如下几个方面：其一，追赶学习进度，在数学教学过程中，往往将三年的教学内容在两年内完成，最后拿出大量的时间来进行高考前的复习。

其二，依然采用“注入式”的教学方法。

大量的采用“概念——例题——练习——习题”的教学模式，让学生进行大量机械性的重复训练。

其三，忽视了基本的教学概念，过于强调题型的训练。

由于这一系列问题的存在，在无形中加重了学生的学习负担，给学生的学习带来了很大的压力。

二、新课程标准下高中数学教学方法
（一）创设情景，激发学生的学习兴趣
新课程标准下的数学教学更注重强调数学化、数学情境。

教师在教学过程中，面对抽象、复杂，学生难以理解的知识，可以通过创设一定的教学情境，引导学生逐渐掌握，使学生能够经历数学化过程的经验。

高中数学教学更加提倡在情境中解决问题，因此，对教师也提出了相关的要求，教师要学会创设情境，将教科书的知识转化为问题，引导学生去探究，帮助学生自己去建构知识。

其中教师应善于在课始阶段设计一个好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，不断开启他们智慧的大门。

（二）注重联系实际，培养学生的创新意识
高中数学教学中教师应避免灌输式的教学，应倡导主动探索、动手实践以及合作交流等的学习方式。

这种方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使学生的学习过程发展为在教师引导下的“再创造”过程。

在教学过程中，教师不能仅仅局限于
对教材的讲授，应将研究性学习渗透到平时的教学之中。

应注意从教材的例题以及平时所练习的题目中，进行合理的选材、组材，编制出研究性的学习素材来激发学生学习数学的兴趣，并激励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的良好习惯，切实提高学生的学习能力。

（三）充分发挥学生的主体地位，倡导探究、合作式的教学方式传统灌输式的教学方式基本上是听讲——背诵——练习——测试，这种教学方法往往难以提高学生的学习兴趣以及自主学习的能力，使学生完全处于一种被动学习的状态，使学生的学习方法趋于机械化、呆板的状态，明显地呈现出被动学习的特征。

新课程理念下更加注重强调学生的主动参与以及主动发展，这需要教师在教学方法方面的不断创新。

课堂角色的转变是其中的重要一环，在课堂中既要发挥教师的主导作用，又要尊重和激发学生的主动作用，在整个的教学过程中应注意将学生放在主体的地位，教师的课堂教学组织以及教学目标的确定，都应从学生的实际情况出发，在课堂上应最大限度地使学生动口、动手与动脑，促进学生主动的参与、探索、实践，切实激发学生的学习积极性与主动性。

教师还应该意识到学生知识能力的获取比获取知识本身更为重要，让学生动手实践、自主探索以及合作交流应成为教学的重点。

（四）合理地使用多媒体，提高课堂教学效果
随着现代科技的不断发展以及教学改革的不断深入，多媒体技术已经在教学中得到逐步的普及，并且展现出其独特的优势。

多媒体
可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，能够将抽象、复杂的概念形象化。

这种教学模式既能够加大课时的信息量，提高课堂的教学效果，还可以让学生在数学的学习过程中，不再感到枯燥，从而产生了强烈的求知欲。

高中数学将会涉及到很多的定理及概念，面对这些抽象的东西，学生往往难以接受与消化，通过多媒体，可以将这些内容形象地展现出来，以便于学生的理解和掌握。

比如在对点线面的投影规律进行教学时，首先可以引导学生观察并分析形体上的几何元素在三面投影中的位置以及三维几何元素与二维投影图之间的关系，然后再观察当几何元素的空间位置改变时，投影图上的对应投影的变化情况，这都可以通过多媒体形象的展现出来，进而帮助学生更加有效地掌握。

但是我们应该清楚多媒体只是一种辅助性的教学手段，要恰当的采用，还应明白学生才是课堂上的主人，应充分发挥学生的主观能动性，不断提高他们的学习兴趣。

总之，高中数学教学方式是一个需要长期探索的过程，教师应积极地参与其中，不能盲目地依赖于某一种固定的教学模式，应根据学生的实际需求，采用合适的教学方法，切实提高教学效果。

参考文献：
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