语文园地一
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

学习方法：
自主合作探究
教具准备：
多媒体
学时分配：
两学时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读八个词语。

2、认识11个生字。

3、通过演一演的方式理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。

4、写好几个左右结构的字。

一、课前演讲《我喜欢的小动物》（3分钟）
1.生评
2.师总结
二、出示倾听要求、发言要求。

三、出示学习目标
四、识字加油站。

（10分钟）
1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同形式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

五、字词句运用。

（10分钟）
1、读一读：
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”
来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

六、书写提示。

（8分钟）
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

七、总结
教后反思：
优点:1、学生过关词语很好，开火车过关人人过关。

2、学生学习动词时，上台表演动作，吸引孩子，孩子们都愿意上台展示。

3、说句子时，越鼓励学生说的越好。

不足:学生书写的时间有点紧张，写的还不是很规范。

措施:课堂上要控制好学生的发言，心中有数，给学生留出写的时间，读写结合。

第二课时
口语交际一：有趣的动物
教学目标:
1、能用简单的句式介绍自己喜欢的动物。

2、在交流、倾听中认识新的动物朋友。

重点:
能在课堂上敢说、乐说，能与他人交流自己喜欢的动物，并能有礼貌的简单介绍自己，提高自己的口语水平。

难点:
能有礼貌地在与别人的交流过程中做简单的自我介绍。

教学过程：
一、激趣导入
同学们，大千世界，无奇不有。

动物是我们人类最好的朋友。

你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。

比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；
松鼠的尾巴，像降落伞。

今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。

我们今天的话题是：有趣的动物。

二、同桌交流
说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。

模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。

说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

三、说说动物的外形+有趣的地方。

有趣的猫
大家好！我最喜欢的动物是（猫）。

我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。

哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？
四、资料袋袋库：奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物：蓝鲸。

（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。

）
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）
最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）
现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物：北极熊
现在陆地最大的食肉动物：北极熊
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）
嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马
最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）
最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）
体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）
翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）
教后反思：
优点:学生对小动物都很喜欢，纷纷发言，说出自己喜欢的小动物。

不足:学生说得好，但是不是很具体，只是笼统的介绍一下。

措施:老师要多引导学生，说说动物的外形，特点，喜欢什么，能写什么就写什么。

第三课时
教学目标:
1、积累更多生字，词语，熟练朗读古诗《梅花》。

2、正确、流利地朗读《企鹅寄冰》，在阅读短文的基础上，展开合理的想象，
初步了解非洲、南极不同的气候特点。

教学过程：
一、日积月累
1、多媒体展示梅花图片，学生回答是什么花。

2、出示古诗《梅花》
3、生自由读，指名读。

4、理解诗意。

5、小组比赛朗诵古诗。

二、我爱阅读：
1、读一读《分不清是鸭还是霞》。

分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

三、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

四、教师小结，布置作业。

教后反思：
优点:1、学生对童话故事很感兴趣，手指字听得很认真。

2、学生听完故事能够大致理解故事意思。

3、学生能明白什么叫童话故事，并愿意为大家讲故事。

不足:个别学生独自阅读还是有难度。

措施:老师先范读，学生哪个字不会了及时圈出来，多读几遍，或者再不会了问同桌。