二、效度的性质

效度是一个相对的概念。（目的和功能） 效度具有连续性
（程度上的不同；高效或低效；针对测验结果）
三、信度与效度的关系
S S S S
2 X 2 V 2 I 2 E
ST2

信度高，给 S² V 增加提供可能

能否提高效度，再看S² I大小 信度高不一定效度高 效度高，信度必高
越同质，分数分布越窄，效度越低。

注意两种情况：
只以选择的受测者团体参加效度的研究 选择标准太高，样本团体同质性增加，降低效度。
2、干涉变量

对不同性质的团体，相同测验的效度会有很大的不同。 干涉变量

因性质不同（性别、兴趣、职业、年龄等）使测验对 不同团体具有不同的预测能力。

干涉变量的确定方法（P392）
③因素分析法

含义

通过对一组测验进行因素分析，找到影响测验分 数的共同因素，这种因素可能就是我们要测量的 心理特质（构想）。

（美）霍尔津格（Holzinger）和斯温 福德（Swineford）的因素分析

取样：芝加哥校区 被试：145名7～8年级学生 内容：实施24个心理测验 结果：
2）统计分析法

信度指标

评分者信度 越高越能反映内容效度。 复本信度


r高：内容效度高（也可能两个都低） r低：至少一个缺乏内容效度

再测信度 首测---训练---再测---成绩提高
3）经验推测法

检查不同年级被试总分与每题分数变化情况

若随年级增高总分和每题通过率也升高，可
推论该测验基本测量了教学内容和目标。
含义：测验所得分数可与效标同时获得。



例：智力测验以学生当时的学业成绩为效标。
度量指标：测验分与效标分的相关系数
②预测效度

定义：测验分与效标分不能同时得到，需要一段时
间才能得到。 例：大学入学考试可用学生入学后的学业成绩作效标。

度量指标：测验分与效标分的相关系数 。
2、良好效标的选择依据

含义：检验测验分数能否有效区分 由效标所定义的团体的一种方法。

该方法的思路是：分析高低分组分 布的重叠量（或共同区的百分比）， 重叠量越大，说明两组分数差异越 小，即测验的效度越差。
3）命中率

含义：当测验用来做取舍的依据时，用其正确 决定的比例作为效度指标的一种方法。

方法

正确决策的结果 （命中）

效度要高，S² V须占较大比重，S²T↑

三、信度与效度的关系
信度是效度的必要而非充分条件； 效度受信度的制约。
第二单元 效度评估的方法
根据人们对测验目的解释的不同: 内容效度 结构效度 效标效度
（一）内容效度 (content validity)

概念 评估方法 特性
（一）内容效度

内容效度法 内部一致性法
分析受测者对题目的反应特点
①内容效度法

确定取样内容范围后，利用这些资料定义 测验欲测的结构性质

韦氏智力测验

言语：常识、理解、算术、相似性、词汇、 记忆广度

操作：译码、填图、积木图案、图片排列、 图形拼凑
②内部一致性法

目的

推断测验是否测量单一特质

方法

检查不同年龄儿童测验分数的变化情况

是否随年龄增长而增加。
3、内容效度的特性

特定性： 测验编制者与使用者的关系；时间上的特定性。 例 1：当个人利益与团体利益发生矛盾时，你 A维护个人利益 B不确定 C维护集体利益 避免与表面效度（ face validity ）混淆
一个测验看上去适合欲测目的的程度，而非实 A当场指出 B装做不知道 C会后吿知 际适合欲测目的的程度。 测验在使用者或被试主观上感觉有效的程度。 编制测验应适当考虑表面效度。 最高作为测验表面效度可高些 其他测验则希望表面效度低些

题目间是否一致 分测验与总分的相关
③分析受测者对题目的反应特点

例1：当事情不顺利时我时常发怒。 例2：我总避免对别人的言行提出批评。 表面效度高，会增加掩饰（伪装 ），不真实， 构想效度会低。

2）测验间的相互比较——测验间方法

含义

同时考虑几个测验间的关联，考察是否测同一结构。


作法与程序

中学生物细目表
测验内容 生物特点分类 生命历程 环境生态 生物实验 合 计 知识 理解 9 12 6 3 30 12 16 8 4 40 应用 9 12 6 3 30 合计 30 40 20 10 100

局限


不同专家对内容范围会有不同的理解。 不同专家对同一测验内容效度的判断可能不 一致； 无良好的数量指标描述这种符合性的程度；
例2：当你发现领导在讲话时明显出现了错误时，你
பைடு நூலகம்
（二）构想效度 (construct validity)



定义 确定步骤 估计方法
（二）构想效度（构思效度，结构效度）
1、定义

构想（结构）

解释行为的理论框架或心理特质的抽象概念。

构想效度
主要涉及心理学理论概念问题，是指测验在多大程度上测量了所要 测的理论构想，即测验结果是否能证实或解释某一理论，解释程度如 何？

各类测验的可用效标
测验类型 常 见 效 标 学年平均分，教师评定结果，学习量，知 识应用力，评判知识的批判力，自学能 力…
成就
智力 学科成绩，教师评定结果，学生总成绩 能力倾向 特殊课程或训练成绩，工作或学习成绩 职业兴趣 从业者的实际成绩或工作表现 人格 主试主观标准，被试以后行为，临床资料
效标效度的类型 ①同时效度

反映测验的目标；


较高的信度，稳定，可靠。
可客观地测量；
测量方法简单，省时省力，经济实用。
3、效标效度的估计方法

相关法
区分法
命中率
１）相关法

效度系数

测验分（新编）与效标分的相关系数。
积差相关法 二列相关、 点二列相关， JUSPEN多系列相关等

计算方法

2）区分法

正命中率 总命中率
表：命中表
效标成绩 测验成绩
失败（-）
成功（+）
成功（+） 失败（-）
A（失误） B（命中） C（命中） D（失误）
总命中率=命中/（命中+失误）
=（B+C）/（A+B+C+D）
正命中率=成功人数/选择人数 =B/（A+B）
第三单元 效度的功能


一、预测误差
效度系数的实际意义常以决定系数表示，即相 关系数的平方。它表示测验正确预测或解释的 效标的方差占总方差的比例。 例：测验的效度是0.80,决定系数就是0.64,则 测验分数正确预测效标的比例是64%. 效度系数的另一种表示方法就是估计标准误.
1、概念

定义：测验对于应测内容的代表性程度。 内容效度高的条件:


所测的心理特性有一个明确的概念及范围 题目应是所界定内容范围的代表性取样
成就测验 职业选择测验

应用：
2、评估方法
1）专家判断法（逻辑分析法）

含义

专家按测题和假设内容范围作出的符合度判断。 确定总体范围； 编制双向细目表； 制定评定量表。
测题的排列按先易后难排列
（二）测验实施中的干扰因素

主试 按测验手册各项规定实施测验（指导语、时间等）。 施测过程 场地布置 材料准备 其它干扰等


被试

人格特点：兴趣、动机、情绪等 身心健康状况 合作态度
（三）样本团体的性质

1、异质性

越异质，分数分布越广，效度越高；



二、预测效标分数 三、预测效率指数
第四单元、影响效度的因素

测验本身 测验实施中的干扰 样本团体的性质 效标的性质
（一）测验本身

测验取材的代表性、长度、试题难度区 分度及编排方式等因素都会影响效度。


因此：
测验材料具有代表性 测题设计避免引起误差 测题难度适中，较高的区分度 测验长度恰当


定义 效标 估计方法
1、定义

效标效度是指一个测验对处于特定情境中的个 体行为进行估计的有效性。

被预测的行为是检验效度的标准叫效标。
由于这种效度是看测验对效标预测的如何，所
以叫效标效度。这种效度需要在实践中检验，
又叫实证效度。
思考？


能够考上大学的学生是否是能力强、素 质好、有发展前途的人？ 我们可以通过他们的哪些方面来衡量？ 可见，一个测验的效标是不唯一的。具 有多样性、复杂性、特殊性和时间性。
信、效度小结

良好的测验必须具备信、效度。


与信度比，效度更重要。
成就测验和职业选拔测验多用内容效度。

智力和人格测验多用结构效度。
常用方法

相容效度 因素效度 区分效度
①相容效度

concurrent validity
含义

测相同结构的各种测验间应有较高的相关。
求一个新编测验与另一已知结构测验间的相关。