一、教育人物篇（重点）
★ ★ ★ ★ ★
孔子
学习过程：学、思、行
“因材施教”
P73
荀子
学习过程：
闻、见、知、行
“性恶论”
朱熹
循序渐进、熟读而精思
人身心发展的顺序性
P73
陶行知
“生活即教育”、“社会 即学校”、“教学做合一”
三大主张，生活教育理论 是陶行知教育思想的理论 核心。
被毛泽东称为“伟大的人民教育 家”。
《中庸》
博学之、审问之、慎思之、 明辨之、笃行之。
《学记》
“教学相长”、“长善 救失”
人身心发展的不平衡性
是我国和世界上最早的、体 系相当严谨的一部教育文献。
P75
古希腊三杰
• 苏格拉底：“产婆术”
它是指在与学生谈话的过程 中，并不直截了当地把学生 所应知道的知识告诉他，而 是通过讨论问答甚至辩论方 式来揭露对方认识中的矛盾， 逐步引导学生自己最后得出 正确答案的方法。
P155
名词解释
追求教育经济 利益最大化！！
第五章 ：教育改革
赞科夫
五条教学实验原 则
第八章：教学理论
舒尔曼
“学科 教学法”
P193
第八章：教学理论
2、 《教育漫话》： “绅士教育”
（个人本位论）
卢梭
《爱弥儿》 “自然主义”教育： 1、教育适应自然（自然、 人、事物） 2、儿童中心 3、在实践活动中学习 4、实用主义的观念
教育史上里程碑
人物第二人
新教育与旧教育的 分水岭！
斯宾塞
他提出：“教育
为未来生活做准 备。”
赫尔巴特
1806《普通教育学》 ★ “教材、教师、学生 一体” ★ “教学四阶段论” （明了、联想、系统、方 法） ★ “兴趣教学” ★ “把心理学第一次引 入到教育学当中”
★
杜威
★“实用主义教育” （传统教育与“现代教育”分水岭） ★他眼中的教育：
教育即生活、教育即 生长、教育即经验的 改组与改造
★他主张教育应该这 样进行：
以儿童为中心，从做 中学，从经验中学， 从实践中学
教育史上里程碑人物三
布鲁纳
倡导“发现学 习”，著有 《教育过程》
P32
舒尔茨
“人力资本理论”
昆体良
《论演说家的教育》，又称为《雄辩术原理》
被认为“在教育史上密切联系学校实践的最 早著作之一”.
夸美纽斯
《大教学论》1632
“班级授课制”“教育学之父” Nhomakorabea人类社会第一部完全以教育为 专门研究对象的著作是：《大 教学论》 教育史上里程碑人 物第一人
洛克：1、“白板说”
认为人出生时心灵像 白纸或白板一样，人 的一切观念和知识都 是外界事物在白纸或 白板上留下的痕迹， 最终都源于经验。
柏拉图：《理想国》
《理想国》是西方政 治思想传统的最具代 表性的作品，通过苏 格拉底与他人的对话， 给后人展现了一个完 美优越的城邦。（所 谓的“乌托邦”）
亚里士多德
亚里士多德师承柏 拉图，主张教育是国 家的职能，学校应由 国家管理。他首先提 出儿童身心发展阶段 的思想。（自然主义 教育思想的萌芽）