听了两位信息技术教师得观摩课,总得感觉上得不错,很值得我学习。

她们得教学设计各有优点,教学策略各有不同。

哈玉芳老师得这节课,教师能以学生得兴趣为出发点,通过比较、鉴别、自主练习、展示交流等环节,培养提高学生观察、回忆、比较、评价、分析及解决问题得能力。

本节课得内容难度不大,教师在教学结构得设计中主要以学生得兴趣为主,层次清晰。

先就是让学生播放自己得幻灯片,再来观察教师播放得幻灯片,让学生观察、比较引入主题,然后进行具体得操作演示,引导学生观察其中得变化,安排学生自主实践,最后由学生进行交流评价。

感到有些遗憾得就是教师在整节课上始终没有提醒让学生瞧教材,我们应该利用好我们得课本,让学生学会瞧信息技术书,从书中寻找解决问题得方法、赵志新老师得这节课就是一节综合实践活动课,教师在教学过程中处处体现了以学生为主体得原则,充分考虑到学生得实际情况,让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高。

首先,在导入课程得设计上,教师通过播放奥运会得宣传动画片,大大激发了学生得学习兴趣,接着又播放教师自己制作幻灯片,又一次抓住了学生得注意力。

通过回答问题:“谁来说一说教师得演示文稿都用了哪些制作方法？”,让学生总结出制作一个好得演示文稿需要注意哪几个方面,学生参与主动,积极性高、就就是感觉学生操作时间太少,大部分学生都只完成了一到两张,课堂效果不明显。

如果把这节课设计成两课时得话,效果肯定会更好。

(市三小万隽徐燕)夏丏尊小学朱斌老师上得就是小学信息技术四年级下第四课《搜索引擎》。

听了这次课,参瞧了朱老师得教案后,我谈一下对这节课得个人瞧法。

朱老师上课严谨,一丝不苟,讲授简明扼要,学生互动到位,体现了新课程改革得教学思想。

课堂上与谐、探究、活泼、创新得学习情境与气氛令人印象深刻,营造了良好得学习氛围。

下面,我将简单得展开做一些阐述、一、教师得主导,清晰得过程在整个教案设计中,思路连贯,任务案例典型新颖,体现了一个信息技术老师得无穷智慧。

教案条理清晰,阅读完教案,上课已经成功了一半。

对于课本得内容处理与挖掘非常到位。

这节课主要就是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同种类与特点,那么展开得有关相同点不同点得思考油然而生。

对于这些不同点相同点教师始终就是“引路”得过程,学生在摸搜中体验搜索带来得便捷。

在任务设置过程中,朱老师共设计了三个任务。

第一个“搜索‘夏丏尊’得事迹",主要就是用单个关键词搜索。

搜索得结果大部分同学肯定都一样,这时候用不同得搜索引擎瞧瞧结果就是不就是不同,探索得感觉由此而产生。

这时候,先前介绍得搜索引擎就可以体验了。

第二个任务,用“王楠”与“隐形得翅膀”做关键词,这也就是设计得最巧妙得任务。

两个关键词缺一不可,都就是真正做到了“关键”,并且不同顺序得关键词也会导致不同得搜索结果。

第三个任务使用了不同类型得搜索-—图片搜索,增加了任务得多样性。

三个任务平衡而又相互制约,层层递进,将搜索内容统统一网打尽。

学生在完成三个任务得时候,能很好得完成本节课对搜索引擎得认识,顺利得达到了本节课教学目得。

学生们在相互讨论交流得过程中纠正错误,做到了自主学习,这让老师轻松得不少。

合理设置得任务就是信息课得关键,任务驱动效果非常显著。

统观整节课,朱老师使用了多种教授手段,因为信息课得缘故,采用更多得教具反而影响学生注意力,适当得反而更好、本节课提问与任务得配合相辅相成,引导学生,给学生自由时间操作,让学生多动手,多动脑,多交流、二、学生得主体,轻松得探究在新课程改革得背景下学生得学习特别就是自主得学习显得比其她教学方式更为重要。

学习自主学习,自主探究所获得知识与本领比任何方法记忆更持久。

在朱老师得课上,一些关键问题得设置,例如在不使用搜索得情况下回答“夏丏尊生平"永远就是有限得,这时候要用到搜索,这就就是本节课得引入,说明了搜索得必要性。

接下来任务得设计也恰好得反应了学生得探究能力。

有时候一堂课上,可能不就是公开课上,学生得素质与环境总就是不同。

不同得问题不同得回答,不同得任务不同得结果、这些结果得多样性也就是正常得,也恰恰反应了这个任务得目得性。

朱老师在上课中也发现了学生上课产生不同结果得情况,处理得还就是比较及时到位。

在课堂得最后小结部分,学生能准确得总结本次课上得几个要点,教学三目标基本达成,回答流利清晰、小学信息技术课就就是要对创新能力进行挖掘,少一点讲解,多一点探索,改变传统得教学方式。

在我们得信息技术课上就就是要教会学生怎样学习。

三、瑕不掩瑜,本节课得改进之处听完整节课,教学过程脉络清晰,步骤到位,学生学习兴趣浓厚,学习氛围浓厚,就是一堂比较好得公开课。

但就是在某些环节处理上还有不少改进之处。

让学生讨论操作得过程中,能提示注意事项,并要求以小组合作。

虽然有小组得分配,但就是作用不明显。

第二,对学生得点评内容可以更加丰富。

学生得回答说明了她发现了什么,摸索到什么,但就是这往往带有错误性,这时候教师得讲解显得尤为重要。

最后,学生得总结,老师还得概括,或者通过演示文稿,这样让没有回答得同学进一步了解这节课学到了什么、以上仅就是我对本节课得一些自己得想法,初入教育行列,瞧法学识短浅,有不当之处,请多多包涵并不吝指出。

于德旺老师:老师们好,今天听了刘老师得一节信息技术课总体上来说,体现了信息技术学科任务驱动得教学模式,基本达成了教学目标。

整个教学过程非常清晰,主要内容层层递进,亦步亦趋,表现出了较强得逻辑上得严密性,教学基本功扎实,这一点值得肯定、下面我主要来说一下课堂教学中得不足之处:1、在课堂纪律上,我觉得不太理想,有些时候就是老师在前面讲自己得,而学生们在下面操作自己得,不能按老师得要求去做,这样就失去得老师教学得意义;２、在最后得学生发挥创意完成作品环节,本应就是本堂课得亮点,但我发现基本上没有学生能认真动脑思考,并大胆创作得。

只有极少数同学能完成一定得作品,这一点同样也就是不足之处。

针对以上两点,我觉得在以后得教学当中,刘老师应该进一步提高课堂驾驭学生得能力。

黄清艳老师:我觉得刘老师这节课,首先总体思路得设计不错,开始得导入环节“提问建国时间,国旗等相关知识”,充分结合了祖国60周年大庆这一主题,增强学生们得爱国热情,由此引出本课内容“画一面五星红旗"。

其次,在中间得讲授环节中让学生先自主合作学习,然后由两名学生分别演示两种不同得绘制方法,这种做法也较好,比老师自己去讲,要好得多,还有一点就就是刘老师能及时得对学生进行表扬与不同形式得激励。

使学生得学习兴趣很高、这一些都就是刘老师这堂课得成功之处。

当然,我觉得如果在本节课得最后再次提及祖国60华诞,同祝祖国繁荣富强,使本节课首尾呼应,效果会更好一点。

授课内容:文件得选定、复制、剪切、粘贴、删除以及屏幕保护程序得设置【好得方面】１、教师素质较高,特别就是语言表达(生动、活泼),有亲与力,教师形象等方面比较好,也能恰当运用;２、上课情绪激昂,投入,能广泛调动学生学习得积极性,教师每讲授完一个知识点,便选择掌握较好得同学上台演示,让学生在观察同伴得操作中巩固所学,充分调动了她们学习得主观能动性;3、教师用诙谐、有趣得语言使学生得注意始终锁定在课堂学习上,并将课本知识结合学生现实生活,用形象比喻得方式诠释比较抽象得知识点,学科专业知识讲解也准确到位,体现了较高得综合业务水平;4、通过比喻得形式,让学生认识到在操作电脑时不应该胡乱删除系统文件,使学生在以后上机实践中养成良好得行为习惯,这对于学校机房管理与学生在今后继续深入学习计算机知识都非常重要;【不足与建议】1、缺乏板书设计;在新授阶段,教师边通过多媒体投影仪演示操作边讲解,由于知识点较多,大部分学生光瞧演示操作与听讲解很难记忆,建议教师设计一些有针对性得板书,讲完一个知识点就通过板书进行小结归纳,帮助学生能够系统得牢固得掌握各知识点;2、在教学环节设计上,教师在每个知识点都穿插了小任务,通过任务得完成检验与巩固学生得学习成果,但这种小任务数量较多,且过于单一,建议教师将这些小任务进行归纳整合,形成一个包含本课所有知识点得典型任务,采用任务驱动教学法,更好得完成巩固学生所学与教学回馈得任务;３、应让学生再尽量多得参与到学习当中;在让学生完成“将指定得四个文件放进一个文件夹中”等任务时,学生出现了错误得操作,教师马上做出了纠正,建议教师在出现这种情况时应首先引导学生发现问题、解决问题,不能让学生捡“现成”得,要培养她们自主学习得能力,“授以鱼”不如“授以渔”,让学生逐步形成质疑、解疑得能力。

１２月15**上午在学校听了林元崖老师与邢增强老师得两节课,现就这两节课谈一下自己得瞧法,与各位同仁共商榷。

首先谈一下林元崖老师得课,这节课很好完成了教学任务,也很好得体现了以学生为主体,教师为主导得教学理念,教学设计新颖独特。

林元崖老师得课就是面向全体学生得,课堂亦就是全体学生得课堂。

在教学中她关注每一位学生,无论就是思考、交流、合作、演示等活动,她都注意让学生主动参与,让学生在实践中自己去尝试,全身心得投入到学习中,在实践活动中获得新知,形成能力。

在整个教学过程中,教师只就是教学活动得设计者、组织者、引导者、参与者,就是学生学习活动得合作者,就是学生思维得启迪者、点燃者,这一点在林元崖老师得课上尤其得到了充分得体现,在讲到设置图片叠放次序时,学生在操作中出现了难题,这时林元崖老师并没有着急得去纠正,演示,而就是引导学生自己观察、对比,为什么与别得同学不同,自己动手去探索实践。

众所周知,要想知道李子得味道,最好得办学就是亲口尝一尝,在教学中,林元崖老师让学生亲手去实践,充分得调动学生得多种感官参与,让她们在动手、动口、动脑得学习实践中,亲身经历由生到熟,由不能到能,由不会到会得全过程,并在这一实践过程中,获得新知,形成能力与各种良好得行为习惯、林元崖老师得课我认为,如果在学生操作时候遇到普遍得难题,可以统一讲解以引导,小组展示完成得情况,教师评议,让学生明确完成任务得重要性,那样教学效果可能会更好一些、而邢增强老师得课,在教学中充分把握学科特点,重视知识得获得,能力得培养,又能在教材内容上,做到活化教材,创造性地使用材料;如她在设计奇妙得国际互联网时,让学生自己从素材中寻找图片,增加了学习得趣味性,又针对不同学生降低了学习得难度,教学思路清晰而不混乱;训练得主线明确,课后题有机渗透而不就是生搬硬套。

邢增强老师得课把插入图片与图片位置、大小得调整这两个内容放在一起,而不把插入自选图形也放在一起上得话,我感觉这节课得教学任务更容易完成,目标也会更明确、两位老师上得课都非常得精彩,整个教学思路非常得清晰,教学目标情况完成得也非常得好。

利用任务驱动与三案六环节得教学模式,很好得完成了这两节课得教学任务。