深层探究
NH4+ +OH-=== NH3↑ + H2O
△
探究五 证明合成了铵态氮肥
动手实验
取上一步合成的铵态氮肥（NH4NO3）溶液2-3ml于 一试管中，加热、试管口用镊子夹取湿润的红色石 蕊试纸检验，观察现象
反应实质：
NH4++ OH－=NH3↑+H2O
运用二：
实验室用来制NH3
拓展二 实验室氨气的制备
通过氨气溶于水获得了氨水、实验台也有硝酸
动手实验
倒置塑料瓶，用针筒吸取10ml 氨气的水溶液，然 后将氨水注入稀硝酸中，得到氮肥的主要成分。
毁誉参半的氨气
“用空气制造面包的氨气”
——1913年实现了合成氨的工业生产后，满足了20世纪 人口由30亿增至60亿对粮食的需求。 ——氨气可用来制硫酸、纯碱、有机化工原料 ——用稀氨水治疗蚊虫叮咬
防热：推测出铵盐具有什 么化学性质？
不稳定性，如何证明？
活动 证明铵盐的不稳定性
1、思考
澄清石灰水 变浑浊，说明产 生什么气体？ 2、思考 湿润的红色 石蕊试纸变蓝产 生什么气体？
3、推测
写出铵盐受热分解的方程式 ∆
NH4HCO3 = NH3↑ +H2O ↑+CO2↑
原型启发 检验铵根离子
施肥技巧：铵态氮肥(NH4+)不能与 草木灰（碱性物质，在水中产生 OH-）混合施用，否则会降低肥效。
色、味、态、密度、溶解性等
NH3是一种无色、有刺激性气味、 、密度比空气小
易溶于水 (1体积水溶解 700 体积NH3） 用针筒从烧杯中吸取 20mL 的水，并从瓶塞中心
处缓缓注入，为了充分溶解，可以带着针筒一起 摇晃塑料瓶，不要拔针筒，观察现象。
动手实验
探究二 氨气与水反应的生成物
小资料
氨气是唯一的碱性气体，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。
“现代战争加速的氨气” ——利用氨气生产了硝酸铵和黄色炸药TNT，解 决了德军的军火问题 ——氨气的生产过程中会产生环境问题，影响健 康
【课堂思辩】
探究四 怎样科学的施用氮肥？
施用时注意什么
铵盐的性质
探究四 怎样科学的施用氮肥？
防湿：推测出铵盐具有什 么物理性质？
铵盐都是无色或者白色晶体， 都易溶于水。
NH4Cl和 Ca(OH)2
棉花
拓展二 实验室氨气的制备
实践
给绿萝施用铵态氮肥
实践
科技对生活的促进
校园中的黄
给树打针（补充营养液）
收集树叶，把它投入植物根部 已挖好的坑中，制成有机肥， 提供氮元素
化学有用吗？ 化学有趣吗？ 化学很难吗？
有用、有趣、不难的科学
【小结】
通过这一节课，你学到了什么？
取下针筒，针尖留在瓶塞处，在针尖大口处放湿 NH3+H2O NH3· H2O NH4++OH润的红色石蕊试纸，观察实验现象。 （一水合氨）
欣赏 高中最美的实验
实验现象 烧杯中的水进入烧瓶形成喷泉， 烧瓶内液体呈现红色
实验操作
挤压滴管的胶头，打开止水夹
使烧瓶内外在短时间内迅速产
实验原理 生较大的压强差，利用大气压 将烧杯中的液体压入烧瓶内
提供的实验用品 一个贮存有氨水的 塑料瓶、针筒、水 、pH试纸、红色 石蕊试纸、玻璃片
讨论
怎样操作？ 根据什么现象判断？
探究二 氨气与水反应的生成物
动手实验
倒置塑料瓶，用针筒吸取少量氨水溶液，然后把少 量溶液分别注入到pH试纸或湿润的红色石蕊试纸上， 观察颜色，pH试纸与标准比色卡比较。
化学用语描述 演示实验
实验思考？
探究三 合成绿萝需要的铵态氮肥
氨气与硝酸气体合成NH4NO3
与酸的反应
NH3+HNO3=NH4NO3
（白烟） 1、为什么蘸有浓氨水的玻璃
棒靠近蘸有浓硝酸的玻璃棒时 会放出白烟？ 2、浓盐酸与浓氨水冒白烟吗
探究三 合成绿萝需要的铵态氮肥
1 利用氨气与硝酸气体合成 2 利用氨水与稀硝酸合成
当绿萝变黄时
---氨与铵态氮肥
科学调查小资料1
氮肥作用能促使植物的茎、叶（营养生长）生长茂盛， 叶色浓绿。土壤缺氮时，植株矮小，叶片黄化。
如何救这盆绿萝
氮
如果没有肥料中国只能养活2亿人 口，那11亿人口将会怎样？
拓展一 绿萝可使用的氮肥
资 料2
氮肥种类 所含成分 铵态氮肥 硝态氮肥 有机态氮肥 主要成分为 主要成分 主要是尿素 NH4+ [CO(NH2)2] 为NO3-
化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与我们
用化学的眼光认识世界
从化学的角度思考问题
【研究性学习】
1.观察校内的常绿植物的状况，并展开行之有效的措施。
2. 走进工厂或上网查询，了解氮肥生产的相关知识。
小思考
从所含离子角度分析NH4NO3属于哪一类 氮肥？ 是一种含氮量较高的铵态（硝态）氮肥
探究一 铵态氮肥的简单合成的推测
从物质分类的角度探索合成NH4NO3的方法 NH4NO3属于盐类 初中学过的成盐反应有哪些？
思考
从成盐反应角度来推测NH4NO3 需要的原料
氨气的性质
知识一 你知道的氨气
NH3的物理性质